保障“自驾游”

2014-05-30 01:28祁顺成
中国西部·教育刊 2014年9期
关键词:主见自学智慧

祁顺成

提起佐藤學的《静悄悄的革命》,真的有点惭愧,原因一是没能细细研读原著,只有走马观花式的浏览;二是才疏学浅,没能研透书中精髓,难以参透个中真理。然而,某网络论坛中的信息,使我感触到自己的落伍和肤浅。特别是邝金山和陈志军二位老师的学习感悟,给课堂教学新的定义,“学习的过程应是学生自主探索的过程,对学生来说,教学应该是‘自助游而非‘跟团游”,犹如清新之风,吹拂着我们的心田。

将学习比作旅游,可谓人性释放的极致。旅游不仅仅是游览终极的胜地,更在乎的是沿途的经历,凸显的是旅途劳顿的困惑,是途中瑰丽风景的诱惑。课堂应是学生自我的天堂,教师应像导航飞翔的天使,在学生需要阳光雨露的时候给予必要的光和热,在他们需要关怀温暖的时候提供雪中送炭般的呵护。

引发有兴趣的自学,使教学成为师生精神交互娱乐的载体。“寓教于乐”是古老的教育信条,却在功利化的教育时代中已荡然无存。追求和实现兴趣教学,引领学生有兴趣地自学,将成为有效学习的核心力量。运用灵活的手段,辅之以现代教育技术,生成灵活的激发学生主动学习的意向和意志的背景,让学生沉浸在探索的氛围之中,进而兴起、激发学生的求知热情,促使学生全身心的投入,聚精会神地探究。用活教师的智慧,展示教师的人格魅力,让学生逐步走出冷漠、观望、厌学,甚至逃学的阴霾,使学生兴奋,激情四溢,为乐学注入源头活水,使有兴趣地自学成为一种自律,一种潜能。善假于各种策略,掌握各种激发和调动之术,使每一个心灵被震撼,使每一个活动被肯定,使每一个创想被认可,从而使学习变成享受,成为生命历程中被点亮的星光。

引发有主见的自学,使课堂成为智慧碰撞的乐园。学习是一种艰难的跋涉旅程,古人曾有“十年寒窗”之说,可见学习是一种苦中寻乐的涅槃。有主见地自学就是突破自我、突破局限,让学习变成更具生命活力、张扬个性的探索历程。一个优秀甚至卓越的老师并非口若悬河的演讲者,更不是倾巢而出的布施者,而是一个善于引领学生自学,激发学习活力的合作者、推动者,更是一个提供智慧的帮助者。

孔子告诫后人的警句:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也”。使我们每一个教师都要反思和深究自己教学所为,是否能为学习者有主见地自学或有思考地阅读提供帮助,指明方向。作为一名教师,努力改变自己的课堂模式,将讲台让位给学生,倡导预习、自学、合作,让学生成为自我的主人,让研学成为一种力量。同时改变已有观念,一切以学生自学为中心,教师围绕学生的自学转。作为课堂的参与者,要有意识地引领学生主动探寻问题,逐步养成问题、假设、验证有序的有条理的思维习惯。从而带着主见、带着兴趣,更带着责任快乐地学习、思考、生活。

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