巧用多媒体创造精彩的英语课堂

李静

自从多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式实现了教育效果的最优化。多媒体应用于英语课堂教学，可以使教学活动集文字、声音、图像、影像等信息功能于一体，实现课堂教学的大容量、多信息，多趣味和高效率。由于多媒体辅助教学，大大激发了学生的学习热情，提高学生课堂学习效率，于是愈来愈受到大家的欢迎。许多原来抽象的、模糊的、难于理解的内容变得生动有趣，在短短的一节课内收到事半功倍的效果。教师应积极主动地学习它、运用它，将多媒体辅助教学手段与优秀的传统教育手段相结合，使英语课堂教学从观念上、内容上、教学手段上有所突破，让学生真正地在英语课中得到兴趣和能力的培养，提高英语课堂效率。

一、利用多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣

常言道兴趣是最好的老师，要教好书，首先就是要激发学生的学习兴趣。一旦激发了学生的学习兴趣，就能调动他们的学习动机和唤起他们的求知欲。然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足學生的探究心理的需要而引起的。因此，要真正做到丰富和改善外语学习环境，提高学生的学习兴趣，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采用先进的教学方法与手段。在课堂教学中多媒体就是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。他的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法。过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板、和简单的教具，实施：一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴，众人听的老师灌输为主的传统教学方法，使语言成了枯燥的苦学，也使得学生们不喜欢英语，认为英语很难，很无聊，但如果一节课能在欢快的歌声中或是有趣的故事情节中完成任务的话，那么肯定是愉快的。

例如：在教字母、音标卡片时我们可以用Flash做一些技术处理，将字母的语音，笔画，笔顺，框架结构制成生动有趣的课件。学习“1—10”十个数字时，可设计为十个小手指，随着十个小手指的出现和增加，变换为十个英语数字——one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。然后一曲动画歌“Ten Indian boys”加以巩固，使枯燥无味的单词学习过程变得生动活跃，学生充满好奇掌握了这一课的重点、难点，整个教学过程得以顺利进行。

再如，我在教学生说人体各个部位的英语名称时，学生经常把arm，leg，eyes和ears混了。这时我想起几乎每个孩子在很小的时候，妈妈都训练孩子用小手指着自己的眼睛，鼻子，耳朵做游戏，于是我就问孩子们：“还记得小时候你们常做的鼻子、眼睛、耳朵的游戏吗？”孩子们立刻高兴地回答：“记得。”下面我们要用英语来做这个游戏，每个孩子都闭上眼睛听老师的指令，用手指指向自己身体的不同部位，然后学生分组自己练习。不多功夫，大部分孩子积极地在讲台上展示自己的本领了。在他们最想展示的时候，利用多媒体课件展示表示人体各部位名称的词arm，leg，eyes，ears……及其画面，以小组竞赛的形式，把这些词和对应的人体部位用最快的速度用线连起来。这样既激发了学生学习英语的兴趣，又培养了学生的参与意识，然后以一曲动画歌“HEAD AND SHOULDERS”使学生们在唱的同时对本课所学的单词进一步巩固，学生在游戏娱乐中很轻松地就掌握了人体各部分的名称。

二、巧用多媒体辅助教学，突出英语教学的重难点

现在城市孩子远离大自然，远离农村，而乡村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。对文中出现的场景难以真正了解，传统的“一只粉笔，一张嘴”的教学模式已不能满足学生学习英语的需要，而计算机辅助教学的优越性则为教师解决这个难题提供了方便。

例如，我在教学英语Whats the weather like？时，这一课的重点是学习一年四季的特征，首先多媒体课件展现spring，summer，autumn and winter四个不同季节特征的景物。首先画面上出现孩子们放风筝的图像，学生自然会说：“Its spring！ Its warm in spring. We fly kites in spring .”接着画面上出现大火球似的太阳，孩子们在水里游泳的图像，这时孩子们会说：“Its summer. We go swimming in summer .”然后画面上出现树叶落下、孩子踢球的图像，孩子们立刻说出：“Its autumn ！ Its cool in autumn . We play football in autumn .” 最后画面上出现天降大雪的画面，学生立刻大声说：“Its winter ！Its cold in winter. We watch Tv and play table tennis in winter.”在做猜季节游戏的过程中，学生对代表季节特征的景物认识逐步增强，使季节特点逐渐明朗，最终呈现出特征明晰的季节画面。这时学生兴趣盎然，激发了学生参与的兴趣，从而引出spring summer autumn winter表示四季的四个生词及表示四季特征的词warm ， hot， cool， cold .这样，孩子们在欣赏美景的过程中就掌握了本课的重难点。

三、设置环节，将所学内容动态呈现

多媒体能形象、动态、系统地描述事物的发生过程，动静结合，视听相兼，这也是多媒体受到大家青睐的原因之一。运动的物体比静止的物体更能吸引人们的注意，而注意是记忆的催化剂，注意力集中了，记忆效果当然不言而喻。比如我在教学复数形式时做的课件，屏幕上是一棵苹果树，我问“Whats this？”“Its an apple tree.”这时，树上掉下一只苹果在地上，显示“an apple”，一阵风吹过，地上又落了几只苹果，屏幕上 “an apple” 中“an”渐渐淡去，“apple”后面渐渐出现不同色彩的“s”，复数形式如何变换一目了然，即使是理解能力稍差的一年级学生也可以轻易看懂。

学生们平时自己学英语时，大多是借助于录音机播放磁带，多媒体可以让说话的人活起来有表情有动作，增强教学的直观性和生动性。四年级的学生经常把“Id like…”和“I like…”混淆。我尝试做了课件，课件中的人每次说到“Id like…”时，“d”都会闪烁几次，借助于课件中提供的场景和人物对白的闪烁提示，学生的记忆效果非常好，反馈过程中几乎没有人再犯之前错误。

在教学“What are these？”时，我先在屏幕上显示学生们早已熟悉的“Whats this？”，渐渐变化到“What is this？”，接着随着背景图片中物体数量的改变，“is”渐变成“are”，“this”渐变成“these”，这个过程十分直观地让学生了解了“What are these？”的用法及由来，学生看了不容易忘掉。

总而言之，通过运用多媒体辅助教学，我深深体会到，它在开展英语教学过程中有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能提高学生学习兴趣、优化课堂教学、引导学生自主学习，还能为学生提供大量的视听材料，创造声像并茂、比较真实的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在词汇和语法课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大地帮助。当然，教学有法，但无定法，教要得法。新课程改革意味着英语教师要“与时俱进”，不断充电，不断改革教学方式以适应新时代对于英语教学的需求，为国家培养更多优秀人才。