微创新让班级管理更有效

●徐志学

微创新让班级管理更有效

●徐志学

笔者担任班主任工作已经十五年了，深感要增强班级管理工作的有效性，就必须要对此项工作进行不断创新。

要在管理制度上微创新。班级管理制度要根据班级不断发展变化的新情况，予以及时修改完善，以增强其有效性。本班现已建立健全了诸如班级纪律、学习、卫生、财产等方面的管理制度。如为切实加强对学生的安全管理，堵住安全管理的漏洞，本班制订的《病事假管理制度》，要求学生在写请假条时要一式两份，一份留班存档，一份交学校门卫室；在请假条上要写明请假的原因、时限、返校时间等，学生回家后要求家长要及时用座机或手机告知教师，以确保学生请假后能及时回家，家长及时知晓，防止少数学生打着请假的幌子到网吧、街上游逛等现象的发生。同时，对因请假未及时返校又未续假的学生，及时跟踪了解情况。

在管理思维上微创新。作为班主任，其管理思维一定要处于活跃状态，既要通过创新增强班级管理的有效性，又要使班级始终充满生机、活力。笔者充分利用担任班级语文教师的优势，让学生通过写作文、书信等方式，及时地反映班级、学生的情况，这在无形中多了一个了解信息的渠道，搭建了师生之间沟通的桥梁，使笔者能随时掌握班级情况，从而有针对性地采取切实可行的管理措施。

如本学期开学时，笔者从学生写的《进入中学后的见闻感受》作文中了解到，班上有相当一部分学生由于小学时基础差、底子薄，对学习数学、英语等科目感到十分吃力，几乎快要失去学习的信心和动力了。为此，笔者找到数学、英语等学科的教师了解实情，与他们共同商量解决的办法，通过谈心鼓劲、重点辅导、一加一帮扶等方式，提升了他们的信心，学习成绩也有了明显的进步。笔者还让学生写《我的同学》《我的老师》《我们班》《记一堂课》等作文，了解到许多平时不易察觉的信息。

针对本届七年级学生学习基础普遍较差、学习积极性不高等情况，为进一步活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，本班及时采取了上课积极答题个人表现加分的措施，效果十分明显，课堂上出现了争先恐后抢着答题的可喜场面。为进一步增强此举的针对性、有效性，又实行了组与组、个人与个人的积分比赛措施，每周五统计汇总公布，看哪个组、哪个人积分最多，并把个人积分作为平时学习成绩的一个重要参考依据。由于采取了答题加分的措施，学生学习的主动性、积极性被充分调动起来。

在管理方式上微创新。班主任的时间、精力毕竟有限，要想取得班级管理的最大效益就要在管理方式上有突破、有创新。如本班实行的班干部值日、小组长负责管理等，要求值日班干部管好班级每天的纪律、学习、卫生等，如实做好记录，有突发事件及时报告；小组长负责管好本组的5—6名组员，对本组的纪律、学习等进行管理。值日班干部、小组长在管理时感到有难度的或一时难以管理好的直接报告给班主任。此举既增强班级管理工作的有效性，充分调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，又减轻了班主任的工作负担，可谓一举多得。

（作者单位：竹溪县蒋家堰镇中心学校）

（责任编辑 周群）