●杨洁
幼儿养成教育主题活动的设计与实施
●杨洁
幼儿时期是生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“要帮助幼儿养成良好的生活习惯,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。”我们在幼儿园的教学中,将生活习惯养成教育以主题活动的方式来落实,即依从幼儿生活经验,挖掘生活教育内涵及教育价值,形成环环相扣的活动主题,来开展主题活动教学。如何设计与开展主题活动,通过主题活动实现良好生活习惯养成教育,我们认为,应该首先厘清如下三个关系。
以集体活动为基础,拓展活动形式,开展区域、日常、亲子、竞赛和评价等活动,在厘清这六项活动间关系的基础上,创设教育情境,拓宽主题活动教育内容,能够很好地实现良好生活习惯的养成教育。例如,在大班“牙小白成长记”主题活动中,我们以六项活动为突破口,认真分析各项活动之间的关系并互为补充,取得了良好效果。
以“集体活动”奠定活动基础。我们通过故事《小红脸和小蓝脸》来了解牙齿生病的原因;通过谈话《我换牙了》来消除换牙带来的恐惧心理;通过唱演《刷牙歌》创编刷牙节奏和快乐的象声词,来发现生活中的乐趣。
以“区域活动”创设体验情境。我们通过设置区角“牙医诊所”,投放牙齿结构图、假牙牙模、牙医工具、牙刷等游戏材料,让幼儿在情境中了解牙齿结构,在游戏中给假牙做清洁,模仿并使用牙医工具给病人看病。
以“日常活动”巩固良好习惯。我们利用一日生活的各个环节,如进餐、午睡、离园等时间,与幼儿互动和交流。通过餐前唱读护牙儿歌,餐后观察幼儿是否主动漱口,离园时向幼儿讲解护牙小常识等途径,来落实孩子的护牙习惯。
以“亲子活动”实现活动延伸。我们设计亲子活动“我的牙牙白”,以幼儿积极参与早晚刷牙为目标,请家长做榜样并协助幼儿观察牙齿的变化,来培养幼儿良好的生活习惯。
以“竞赛活动”展示生活能力。我们设计“刷牙比赛”活动,引导幼儿正确使用工具,掌握刷牙方法,收拾整理物品,清洁台面,增强孩子们的劳动意识和自信心。
以“评价活动”了解习惯状态。我们设计“洁牙小卫士”评价活动,将洁牙观察表张贴在评价专栏中,饭后主动漱口的幼儿由教师划钩,坚持早晚刷牙的幼儿由家长划钩,每天都坚持护牙的小朋友就会被评为当月的“洁牙小明星”。
围绕特定的主题,教师、幼儿、家长共同建构的一系列幼儿生活习惯养成教育主题活动,从单纯的集体教学活动开始,拓展延伸至其它活动形式,创设了无处不在的养成教育环境,丰富了主题活动的内容和形式,实现了习惯融于生活,生活中培养习惯的完整构建,充分体现了生活即教育。
幼儿教育的核心不是知识与技能的获得,而是引导幼儿个体形成自己独特的体验。倡导体验式学习,从而引发幼儿的自主学习,会让幼儿更有参与的兴趣,并在体验式学习中凸显“生活习惯养成教育”主题活动的特色。在设计主题活动中,我们特别强调厘清体验与活动的关系,把握活动与体验的度,具体从以下两个方面来设计开展活动。
一是以幼儿的发展为基点。选择适宜幼儿年龄特点的内容和材料,运用多种体验手段,使幼儿获得丰富的经验,在体验的基础上进行认知的渗入,实现“以幼儿为本”。例如:在主题活动“小小营养师”中,为了让幼儿养成合理的饮食习惯,我们先让幼儿观察认识食物金字塔,再提供美食的仿真玩具和图片,让幼儿自己当营养师,搭配和选用食材,教师再进行评价,这比教师直接说应该吃什么和怎么吃,更能引起幼儿的兴趣。
二是在体验中学习。尝试将幼儿生活中的体验和感受放在首位,注重幼儿生活经验与体验的获取与利用,并让幼儿在感受的基础上,在充分获得经验的基础上,再进行“表达与表现”。例如:在关于牙齿的主题活动中,将刷牙工具带进课堂,小班照镜子观察牙齿,学刷牙;中班了解牙齿结构,学会细致地刷牙;大班正确认识和对待换牙……还有叠被子、整理玩具、大班整理书包等活动也走进了我们主题活动的课堂和区域创设中。
我们所开展的主题活动,是为了满足和适应幼儿的个体需要,促进幼儿全面发展,不能将主题活动局限于某一个领域,要与幼儿生活的五大领域有机融合,使主题更具教育价值。例如,我们依据家长反映部分幼儿不愿意独立睡觉的问题,生成了主题“黑小怪我不怕”。怎样在这个主题中体现各领域的相互渗透呢?我们设计了多个活动,交叉进行,以达成目标。
针对不同的目标,融入不同的领域要求。设计了五个不同的集体活动,活动之一是“黑夜不怕入睡”,融入语言和健康领域。通过绘本故事《吃掉黑暗的怪兽》让幼儿从心理上克服对黑暗的恐惧。活动之二是“夜晚的城市”,融入艺术领域。欣赏夜景,并大胆创作刮蜡画。活动之三是“夜晚的秘密”,融入科学领域。认识夜行动物,探索发现黑暗中的自然现象。活动之四是“忙碌的夜晚”,融入社会领域。知道夜晚有很多人在工作,理解夜晚工作的重要性。活动之五是“睡觉的时候”,融入健康和科学领域。知道睡眠可使大脑、身体得到休息,进而培养正确的睡姿。
开展区域活动“黑夜和白天”,融入科学领域。开展科学区小实验,从科学的角度认识白天和黑夜。
组织日常活动“摇篮曲”,融入艺术和健康领域。餐前、午休时播放摇篮曲,感受安静、祥和的氛围。
设计亲子活动“温馨的夜晚”,融入语言和健康领域。睡前故事时间,家长和幼儿进行情感交流,带着愉悦的情绪入睡。
开展竞赛活动“小小独立夜”,融入语言和健康领域。幼儿分享独自睡觉的小故事,逐步增加独立入睡的次数。
开展评价活动“独立入睡成长日记”,融入科学和健康领域。幼儿主动关注时钟,建立时间概念,做好独立入睡前的准备,按时入睡。能坚持独立入睡的小朋友可评为“独立入睡小明星”。
我们设计的生活习惯养成主题活动,不单纯在“健康”领域里实施,而是在多领域活动中开展,不单纯是“健康”或“语言”领域,而是两个领域相互渗透融合的内容,这种展开性取向的目标,可以丰富主题活动教育价值,不仅为教师的主题实施提供了工作思路,也让主题活动的开展更有意义。
在幼儿园开展生活习惯养成教育主题活动,我们还在不断探索、改进和完善之中。在厘清目标、内容、形式等一系列关系之后,我们将更加静心努力,从幼儿生活需要出发,遵循幼儿学习与发展规律,找到合适的教育教学方法,不断完善主题活动的设计与实施,努力提高幼儿生活自理能力,促进幼儿良好生活习惯的养成,实现幼儿的和谐全面发展。
(作者单位:宜都市杨守敬幼儿园)
(责任编辑 周群)