马国新
花开的声音
马国新
武汉光谷实验中学校长,湖北省校长协会常务理事,华中科技大学教科院研究生兼职导师,国内“帮教育”的倡导者,提出“互助德育”“帮学课堂”和“自救教师”等理念,出版《为何而教》等专著。
清晨出门,发现小区人行道旁的一棵树上,柚子金黄,硕大得压弯了枝头。这景象让我想起了去年的一个秋日,一个硕大金黄的柚子从这棵树上掉下来,让我捡到,如今还在我的书案上。
时光飞逝,不知不觉已是另一个秋后了。
我难免生出些许落寞之感。
每一个秋去秋来,柚子树总会挂满沉甸甸、金灿灿的果实,以飨世人。又是一年匆匆流逝,我们自己又结出了什么果呢?或者说,我们又为社会奉献了什么呢?
我沉浸在深思中,并带着些许落寞的情绪,走进校门。
在巡视校园时,蓦地发现,运动场四周的葱兰开得正盛。
许多时候,打动我们的,或者让人从某种情绪中走出的,并非一些宏大的事物。晨光中一簇带露的小草,午后的绿荫下一根摇曳的树枝,又或者夕照下一朵盛开在墙角的花儿,就已经足够。
一整个夏天,我一直在担心,校园里的葱兰是否还活着。因为,整个炎热的夏季,校园的香樟树下不见了葱兰的踪影,甚至见不到一根葱兰的茎。没想到,秋风渐起,它们又仿佛一下子变了回来似的,亭亭玉立,静静绽放,清秀碧绿间,是点点繁星和一片洁白,雅致得让每一个见到它们的人为之悦然。
此时此刻,你一定认同,美好的事物处处皆在。除了山的巍峨、海的辽阔等宏大之美,校园里数株葱兰亭亭玉立,其洁白素雅之美也颇能打动人心。
风景既在遥远的地方,也在我们的身边和眼前。
我甚至偏执地认为,天地虽大,最美的风景在校园。
校园是一个四季如春的生命场,除了绿树成荫,花香四溢,蝶舞鸟唱,还有满园书香和生命拔节的乐章。更重要的是,还有生命与生命的关照,和为了成长不断涌现的爱的帮助。
高山流水,万物葱茏,但没有一处的生长,会如同校园中的生命,有相遇时的惊喜,挥手时的留恋,有共同的未来期盼和生命与生命之间许下的美好诺言。
青山绿水之间,一棵树未曾被另一棵树感动过,绿叶也未曾让花儿留恋,但教室中的生命,曾经为树的茁壮感动过,也为花开花落叹息过。一寸光阴一寸金,无数光阴的故事被传说,更激发了生命的成长和勃发。
大树不会、也不能给小树以荫凉,但校园中的生命与生命之间却可以施与爱的荫庇,教育者给生命以爱、帮助和成长。在岁月的长河里,在光与影的变换中,教育者总能点石成金、琢璞成玉。
也许,在孩子心目中,教育者如同父母,是一座生命仰望的山或飞鸟梦中的树,但在校园中,教育者会觉得,自己是绿叶,给了花儿以未来。
在校园,我更愿意我们的教育者是一棵香樟树,在守望满园绿色、等待葱兰花开的的同时,不忘自我的成长。
在生命成长的过程中,第一要务应当首先指向教育者,而不是指向少年。“教育是一种帮助”“教育是帮的艺术”,这是“帮教育”所强调的理念。帮是一种能力,教育者永远不能放弃自我的成长。所以,教育者应当是一棵常青的香樟树,在与时俱进的成长中,成全生命的未来。
在校园,“教育是一种帮助”,每一个成长的生命都需要教育者的呵护,但这呵护是爱的陪伴,是方向的引领,以及一路同行,并给予生命以激情、梦想和动力。
如同校园中的每一棵香樟树,以碧绿长青召唤足下的每一株葱兰对绿的向往和对成长的期盼。
未觉秋风起,金黄已满地。但在校园的某个角落,生命仍在静静地绽放,正如香樟树下的葱兰,不经意间已是亭亭玉立。
(责任编辑 鄢志勇)