提高幼儿教育的有效途径

2016-09-24 21:15杨宽琴
读写算·教研版 2016年15期
关键词:幼儿园幼儿评价

杨宽琴

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)15-138-01

幼儿园是幼儿成长的启蒙阶段,是幼儿接触学校教育的出发点.那么,如何提高幼儿教育的教学质量呢?下面我就如何提高幼儿教育的有效途径提出见解。

一、运用现代信息技术

运用现代信息教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化,对幼儿更具有吸引力,较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面。

1、多媒体在幼儿教学中的运用,培养了幼儿的兴趣。

在语言教学中,我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境,让幼儿展开想象的翅膀,激发幼儿的语言表达欲望。通过多媒体展示使幼儿们很轻松就理解了故事的整个过程,能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中,幼儿参与的热情非常高,教育目的就轻而易举地达到了。

2、发挥录像片在幼儿科技教育中的作用,培养幼儿的科技素质。

科技教育,是幼儿教育中的重点和难点之一,在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中,用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣,用形象、生动、直观的现代教育技术手段,将使科技教育取得事半功倍的效果。

二、探索合作学习模式

在教学实践中注重合作学习的操作过程。在教育活动设计课和教育实习中,尝试采用以学生的合作学习为基础的教学策略,在对学生进行教学和评价时采用合作学习的方式:首先,让学生分成若干小组,教师引导课程内容;其次,小组开始活动,学生们扮演不同角色,这样,在小组合作中,具有不同能力水平和特长的学生一起学习,每个人不仅对自己的学习负责,还对小组其他成员的学习负责;再次,教师要对小组学习过程进行观察和干预,在需要的时候提供辅导和支持;最后,师生对小组的学习结果进行评价,给予分数,小组成员分数相同,荣辱与共,获得的成绩是共同努力的结果。

合作学习的具体措施:(1)教师关注学生合作学习的全过程,及时干预和支持,对缺乏合作经验的学生,单独交流,让其明白合作学习的目标;(2)采取科学的方式分组。在自由组合的基础上,教师进行合理调配:不同性格特征和学习能力不同的学生组成一个学习小组,这样有利于学生互相学习,取长补短,避免能力相当的同学各抒己见达不成决议而苦恼、低效;(3)明确组长的职责,组长要领导小组制定目标,分工明确,让组员树立团队意识,组长有优化组合组员的权利,被淘汰的组员,老师要对其进行培训后再申请加入;评价方式改为组长、组员、课代表、老师共同参与的打分制,通过小组汇报任务时的表现、小组活动讨论发言次数、小组采纳其意见多少,在小组共同得分的基础上,上下浮动5―10分左右,以增强学生的责任意识。

三、培养幼儿良好自我调节能力

具有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好的个性心理品质,减轻不必要的心理负担,获得身心的和谐发展,从而更好地适应社会。培养幼儿良好自我调节能力的方法如下:

1、对幼儿进行适当的鼓励和赞扬。由于幼儿年龄太小,喜欢根据他人对自己的评价来衡量自己,因此老师的任何行为和语言都有可能对幼儿心理造成影响。这就要求老师真正做到爱护、尊重每个幼儿,肯定幼儿身上的每一个闪光点,尽可能多地用积极的态度评价幼儿,使其产生自豪感、荣誉感,重视自己在别人心中的地位与形象。

2、开展谈心谈话活动,帮助幼儿进行正确的自我评价。通过开展个别或集体的谈话活动,能够让幼儿了解自己的长处与短处,形成客观、正确的自我评价标准,提高自我调节能力。通过谈话活动,幼儿能够初步认识到每个人都有长处和短处,随着年龄的增长,会越来越能干,长处会越来越多,短处会越来越少,甚至将短处转变成长处。

3、幼儿学会用适宜的方式表达情感。使幼儿对人的情绪、情感有所识别,知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情,以及怎样会引起不同的情感;重视道德情感的培养。道德情感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用,换言之,培养幼儿正确的是非观念,会对幼儿的发展起到巨大的作用。;培养幼儿对事物的兴趣。幼儿通过体验理解过程对事物投入主观情感后,会产生“主动、积极”的态度。在各种活动中,老师要注意利用多种方法培养幼儿对事物的兴趣;提供幼儿与他人交往的机会。让幼儿多参加集体活动并积极发挥能力,能够更好地融入社会,感受到与他人之间的友谊、需要和依存关系,并从中获得他人对自己的认同感,从而提高自信心。

四、运用创新教育教学工作方法,为幼儿可持续发展奠定基础

1、更新教师理念。以幼儿发展为本,培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标,形成正确的儿童观,评价观,课程观,教学资源观,正确处理知识与能力关系,德育与教学关系,幼儿园与家庭、社会的关系。

2、创新教育教学工作方法。改变传统行政层级管理方法,变幼儿园为学习型组织,变教师为幼儿园教育改革主体。

3、改变教师课堂教学方法,重视幼儿启蒙体系建构和思维的启发。

改变科研工作策略,变科研为落实幼儿园办学理念提升幼儿园内涵手段。

4、改变师资队伍培养方法,重视幼儿园自身文化的熏陶,鼓励教师个性的张扬尊重教师专业自由。

5、改变幼儿园与社会、家长的关系,统筹利用社会资源,让家长配合幼儿园教育。

6、改变教师评价方法,激励引导教师专业发展。

7、改变教师人事聘用制度,建立竞争上岗机制,优劳优酬人事制度。

综上所述,幼教事业的高质量、高标准、高效益的发展,必须要认清幼儿园教育管理的本质,在实践过程中应该遵循的原则、发展模式以及有效途径,全方位、多层次、重品质的构建幼儿教管体系,最终达到自身、政府、社会的多方面共赢。

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