浅谈初中生英语阅读理解能力的培养

2016-09-24 23:11胡成义
读写算·教研版 2016年15期
关键词:指导阅读语法

胡成义

摘 要:阅读理解是考查学生综合运用语言的能力,英语考试越来越重视学生的阅读理解能力和对于语言的运用能力,阅读理解在中考中所占比分越来越高,通常由四篇文章组成,分值为40分,要求学生能在短时间内阅读并理解文章内容,从而达到完成习题的目的。由此可见,提高学生的阅读理解能力是教学任务的重点。

关键词:词汇;语法;阅读;指导

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)15-330-01

教学中往往花费大量的时间和精力,但阅读理解仍是学生的弱项,学生阅读能力和理解能力的提高,依靠教师在平时教学中有意识的培养,所以,教师应从初一开始,有计划、有目的、有步骤地培养学生的阅读理解能力,为中考和学生继续学习打下良好的基础。

一、重视词汇教学,突破词汇积累关。

词汇是最基本的语言材料。俗话说“万丈高楼平地起”,就像建筑高楼大厦的基石,离开了它,一切都将只是纸上谈兵,空中楼阁。教师应从语音开始,重视学生的拼读能力,让学生牢牢掌握26个字母和字母组合的常见发音,把单词的音、形、义结合起来,记忆单词不能死记硬背字母,而是要根据读音自然而然的写出单词,一开始也许有些困难,教师应多加以辅导,多鼓励表扬,多走进教室,多抽查学生掌握情况,千万不要让学生把记单词当成枯燥乏味、令人头痛的事情,教师应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻学生的学习负担,提高学习效率,让学生轻松拼读,愉快记忆。“万事开头难”,解决了拼读问题,学生记单词就容易多了。教师要鼓励学生多读、多背、多思考、多巩固,养成每天读背的习惯,一天记几个,日积月累,词汇量自然而然就大了。单词组成句子,句子组成文章,只要认识单词、理解单词含义,阅读理解文章也就不会太难了。

二、重视句型、句式、时态等语法教学

掌握了足够的单词,还不足以能完全理解文章的意思,英语与汉语的语法结构千差万别,掌握语法知识,了解不同句式所表达的意思,对理解文章内容十分重要。英语句型要分简单句和复合句,学生一开始接触到的就是简单句,一定要让学生记住简单句的五种基本句型,分清句子结构对理解句子和文章很有好处。初中阶段还要求学生掌握带宾语从句、定语从句、状语从句的主从复合句的结构和用法,对于大部分学生来说,这有一定的难度,但通过不断练习,很多学生还是能够分清句子的主次,能够理解句子的意思。阅读理解文章中常出现的各种句式的译法也要交给学生,陈述句的翻译很简单,与汉语陈述句的语序完全一样,学生不难理解,一般疑问句和特殊疑问句等句式的结构和翻译就与汉语差别很大,教师应教会学生各种句式之间的相互转换以及各种句式的译法,比如,一般疑问句,它通常都是把be动词或助动词提到主语之前构成的,翻译的时候需在陈述句上加上一个“吗”,如Are you a student?你是一个学生吗?Does he go to school by bike?他骑自行车上学吗?特殊疑问句是由疑问词加上一般疑问句构成的,翻译时必须突出那个疑问词的意思,在做任务型阅读题时,一定要问啥答啥,如 Where is my backpack?我的双肩背包在哪里?Its on the desk.它在桌子上。What time do you go to bed?你什么时候上床睡觉? I go to bed at ten oclock.我十点钟上床睡觉。最后,翻译时还要考虑到时态所代表的意思,初中生必须掌握5种时态,了解不同时态的结构,不同时态的用法,对理解句子、理解文章非常有用,由相同几个单词组成的不同时态的句子,译法也有不同,如Im watching TV .我正在看电视I watch TV.我看电视Ill watch TV.我将看电视。所以,语法知识的学习是阅读理解的必要前提。

三、加强阅读方法指导,培养阅读技能。

学生积累了一定的词汇和语法知识后,教师还要交给学生一些阅读方法和技巧,在平时的教学中,充分利用教材和资料上的文章,让学生养成快速阅读的习惯,阅读时,一定要静下心来,去除杂念,聚精会神,善于抓文章的重点,再长的文章也有主题,有中心句,考试中有一种题是选择一篇文章最好的标题,告诉学生,文章的主题通常是在首段和末段,根据这两段话的中心词,可得出文章的主题,也就是标题。阅读前,先看看文章后的具体问题,带着问题去阅读,让阅读有明确的目的性和任务性,这样,能很快的抓住文章重点,既节省了时间,做出的题准确性又高。阅读时难免会遇到生词,切不可心烦意乱,也不可咬文嚼字,更不可边读边查词典,如果该词无关大局,既不影响答题,也不影响对上下文的理解,学生就不必去管它,但如果这个词很关键,就要让学生结合具体的语境合理地“猜”出它的词义。交给学生好的方法真的能收到“事半功倍”的效果。

四、提高学生阅读兴趣,让学生体验成功。

“兴趣是最好的老师”,初中教师应充分利用教材对学生进行阅读兴趣的培养,让学生快速阅读每个单元3a的内容,并且每天坚持阅读不下于20分钟,提高语速,培养语感,只要遇到阅读文章就先布置成预习任务,要求每个学生反复朗读并翻译,课堂上,多抽学生朗读和翻译,翻译时争取一句抽一个学生,让更多的人得到锻炼的机会,对读得好译得好的学生给予及时的表扬和鼓励,让大部分学生体验成功,从而使他们阅读兴趣更浓,学习劲头更足,理解文章也就不难了,长期坚持学生的阅读速度和理解能力将得到很大提高。

总之,英语阅读理解能力的培养不是一朝一夕就能完成的,它是一个循序渐进、持之以恒的过程,需要学生的长期积累,也需要教师的正确引导。

参考文献:

[1] 周 漩.英语快速阅读的学习策略及教学探讨[J],合肥学院学报(社会科学版),2004年03期

[2] 陈 卓.英语阅读教和学——问题与对策[J],科技信息(学术研究),2007年23期

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