浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用

杨荣

摘 要：在小学阶段，教师对听说的教学越来越重视，如何让听说教学的课堂变得生动有趣成为当前重要的一个课题。阐述英语情景短剧在英语课堂当中的应用，让学生在充满活力的课堂上提高自己的英语听力能力以及口语交际能力。通过对情景短剧的探索，进而找到最佳的方式保证教学实效。

关键词：情景短剧;小学英语;听说教学

情景短剧实际上就是将英语教学和表演相结合的一种教学方式，它不同于其他的情景短剧，它有更强的教育性，它能够让学生在情景短剧中充分调动积极性，能发挥学生的主观能动性，让听说教学的效率和质量大大提高。

一、优化情景短剧表演情境，让兴趣张扬起来

在小学阶段，听说教学实际上就是让学生能够在课堂上养成良好的语言习惯，培养学生学习英语的积极性。情景短剧就很好地发挥了其巨大作用，教师可以根据学生的学习情况、接受能力等进行情景短剧的选择，将情境短剧的表演情境完善一下，让学生能够以饱满的热情投入。就目前的情况来看，大多数教师在运用情景短剧的时候，对情景的创设不够重视，直接将短剧应用到课堂当中。这样的方式就会导致教学效果大打折扣，甚至对学生的学习情况造成很大的影响。因此，我们可以在教学过程中，根据情景短剧的具体内容，合理地创设教学环境，让学生能够有一定的情感表达，这样有利于整体情景教学效率的有效提高。举个例子来说，我们在进行“We love animals”章节的学习时，就可以引导学生进行情境创设。由于学生的年龄比较小，教师就可以让学生在家长的帮助下，制作相关动物的道具，或者面具。比如：dog，cat，rabbit等。在课堂上教师可以让学生戴上自己在家制作的面具，在真正扮演的过程中学生也能够积极参与进来。除此以外，我们在教学时，还可以利用多媒体技术将一些有关情景短剧的音频、动画合理运用起来，让整个课堂的氛围变得更加生动有趣。

二、提升情景短剧生活情趣，让趣味丰盈起来

小学生正处于英语学习的初始阶段，对英语相对比较陌生，在很多方面都有所欠缺。比如，知识储备、实践能力等。这就导致英语情景短剧在课堂的实施变得更加困难。因此，如何将情景短剧的价值真正体现出来需要教师不断努力。让情景短剧更加贴近学生，让学生能够在能力范围内进行表演，这样才能在一定程度上提升情景短剧的生活情趣。在内容的选择上，教师可以采纳学生的建议，尽可能选择学生感兴趣的或者生活当中最容易看到的事物。这样就有利于学生能够以更加饱满的热情投入表演中，学生也能够在参与过程中提高自己的能力。在“We love animals”中，为了吸引学生的学习兴趣，教师可以找一些有关动物的动画片或者动画小故事。比如，《熊熊乐园》。该部动画片的动画形象生动有趣，学生能够在观看过程中学习其中的动作等。在情景短剧中，我们就可以让学生模仿动画片中的动作，在用英文进行简单的介绍后，教师可以通过奖励的方式表扬学生，比如，奖励小红花等。这样的方式能让学生提高学习英语的兴趣，同时还能够避免重复记忆单词给孩子们带来的枯燥感，让整体的教学趣味性变得更浓。

三、突出情景短剧的可操作性，让体验深刻起来

在情景短剧的实施过程中，我们不仅需要好的内容，还需要学生之间能够相互配合，这样的方式才能让情景短剧的表演更加真实。在这个时候，我们需要将情景短剧的可操作性体现出来，一方面更有利于学生参与表演，另一方面又可以让学生遵循其认知特点进行自我提升。久而久之，学生就能够将情景短剧的趣味性更好地表现出来，提高情景短剧的表演能力。还拿上述例子来讲，为了实现其情景短剧的可操作性，我们主要强调两方面。第一，有声语言和无声语言的配合。在进行动物介绍环节的时候，我们需要学生在表演时能够将动物的英文名字说出来，同时还要将动物的基本姿态以及形体特征表现出来。在这一过程中，也要引导学生不要忽略了与其他同学打招呼等，这样才能让整个情景短剧变得更加顺畅、自然，也能让学生缓解紧张的情绪。第二，语言表达和演唱的配合。小学生大多都喜欢唱唱跳跳。教师就可以充分抓住学生的这一特点，在表演的同时也让学生能够自己演唱喜欢的英文歌曲。这样不仅加强了学生口语的表达能力，还能够让学生的听力体验质量更高。

四、赋予情景短剧创造活力，让时空开阔起来

在听说教学中，我们通常要为情景短剧做好准备工作，这一过程就需要有充足的时间。教师可以让情景短剧变得灵活起来，赋予其创造活力，让它变得更加丰富多样，让它的时空开阔起来。经过一节情景短剧表演后，教师就可以鼓励学生对其情景短剧进行创新，新的动物角色等都可以融入情景短剧中，创新对话内容等。这个環节能够让学生充分开动脑筋，在锻炼学生的听说能力的同时，还能让学生学习更多的单词，丰富词汇量。

综上所述，情景短剧在当前的英语教学中起到了很大的作用。它不仅让学生能够集中注意力投入英语学习中，还能让学生的听力能力和口语能力得到极大的培养。与此同时，能让课堂的教学氛围变得生动有趣，能让情景短剧更好地发挥其价值。

参考文献：

[1]朱燕燕.浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用[J].小学教育，2016（2）：7-8.

[2]靳俊杰.浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用[J].学周刊，2017（4）：34-35.

[3]李建强.浅谈英语情景短剧在小学英语听说教学中的应用[J].小学英语，2018（3）：14-16.

编辑 王彦清