聚焦数学核心素养提升自主学习能力

徐子文

摘 要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断改进和完善。在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学不能仅仅只是理论知识的传授，更多的是要培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。对于小学数学而言，老师的教学方法要及时更新，摒弃传统教学的弊端。数学本就是一门逻辑性极强的学科，老师在教学过程中要不断培养学生的抽象思维，聚焦数学的核心素养教育，而数学学科的核心素养主要包含六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析，这六个方面的能力是每个学生都应该具备的。所以说，在小学数学实际的教学中，老师要以提升学生的自主学习能力为目标进行教学。

关键词：数学;核心素养;自主学习能力

虽然说素质教育是如今课堂教学的主要指导思想，但在实际的小学数学教学中仍然存在很多的问题，数学学习和知识技能的培养严重分离，很多老师依旧采用传统“填鸭式”的教学模式，在课堂教学中，大部分时间都是由老师分析讲解，而忽略了学生自主学习能力的培养，学生只能被动地接受知识，老师和学生的地位严重偏离了生本教育理念。那么，在小学数学的教学中，老师要把核心素养教育贯穿于整個课堂，以此提升学生的自主学习能力，培养学生的数学思维，让学生能够全面发展。因此，下文主要从三个方面来谈。一是聚焦数学核心素养提升自主学习能力的现状，二是聚焦数学核心素养提升自主学习能力的意义，三是聚焦数学核心素养提升自主学习能力的策略。

一、聚焦数学核心素养提升自主学习能力的现状

1.学生的学习兴趣不够浓厚

在小学阶段的数学教学中，由于学生的心智还不太成熟，所以学生接受知识的能力比较薄弱，而且学生对于学习的方法都还处在探究中。小学数学中有很多抽象的知识，这对学生的抽象思维要求较高，虽然说学生很容易对新鲜的事物产生好奇心，但学生也会很快被别的事物转移注意力，对于小学阶段的学生来说，要他们始终保持学习兴趣是非常艰难的。所以说，在如今的小学数学课堂教学中，最原始的教学问题就是学生的学习兴趣不够浓厚，而且很多老师也没有意识到这一问题的存在，仍然采取传统的方法进行教学，学生就会先入为主地认为解题方法只有一种、数学答案只是唯一，学生就会逐渐丧失自主学习的能力，而且核心素养教育也不能够顺利开展，小学数学的教学质量和教学效率也愈发低下。

2.老师的教学思想存在偏差

虽然说小学生的心智还不太成熟，但在小学数学的课堂教学中，老师还是要遵循生本教育理念，实现学生的主体地位，让学生做学习的主人。如今很多老师的教学方法仍然存在偏差，很多老师认为学生年龄小，不具备自主学习的能力，数学知识本就存在一定的抽象性和逻辑性，学生接受起来比较困难，导致很多老师不再给学生留出自主学习的时间，久而久之学生就只能依赖老师对知识的讲解。小学是学生接受知识最快的时期，在这个阶段老师要致力于培养学生的各项能力，特别是数学学习能力的培养，但学生自主学习能力的丧失，就会导致数学核心素养教育不能更好地进行，学生的思考能力和探究意识就会逐渐远去，非常不利于学生日后的数学学习。

3.学生的学习方法缺少引导

传统的小学数学教学方法存在很多的问题，那么，在素质教育的要求下，对小学数学进行改革就要先从教学方法入手，以此为学生营造良好的课堂氛围，让学生的自主学习能力可以得到更好的培养。在如今小学数学的课堂教学中，虽然说很多老师已经意识到学生自主学习能力的重要性，给学生留下充足的时间进行独立学习，但在这个过程中，老师没有及时引导和指导学生，学生没有合适的学习方法，就只能依靠自己随意摸索，所以自主学习环节的教学效果不佳。所以，在学生自主学习的环节中，老师要帮助学生找到适合的自主学习方法，让学生的自主学习能力可以真正得到提高，也让核心素养教育可以更好地贯穿于整个课堂，提高学生的综合素质。

二、聚焦数学核心素养提升自主学习能力的意义

1.调动学生的学习热情

对于小学数学的课堂教学而言，聚焦核心素养，提升学生的自主学习能力能够提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。虽然说数学学科对学生的抽象思维以及逻辑推理较为看重，但很多学生在学习过程中还是会感受到数学知识的枯燥乏味，这应该是老师首先需要解决的教学问题。在实际的教学中，核心素养贯穿于整个课堂的教学，自主学习的环节也应该有充足的时间开展，学生在自主学习环节中就会潜移默化地对数学知识产生兴趣，课堂氛围也会轻松愉悦，有效提高小学数学教学质量。

2.培养学生的数学意识

在小学数学的核心素养教育中，提升学生的自主学习能力能够培养学生的数学意识。小学阶段的教学本就是培养学生各项能力的重要时期，学生在这个阶段的特点非常显著，那么，老师就可以利用学生的这些特点展开教学，让学生可以一直对数学知识保持好奇心与求知欲，这会在一定程度上使得学生不断探究新知识，学生的自主学习能力也就可以得到提升，以此不断培养学生的数学意识，提高学生的核心素养。而且学生的身心发展规律也决定了其必须具备自主学习能力，这有利于学生在日后的数学学习中更好地发展和成长，促进小学数学的良好发展。

3.提高学生的综合能力

核心素养已经成为如今教育教学的主要内容，而在小学数学课堂教学中，培养学生的自主学习能力能够提高学生的综合素质。学生在具备一定的自主学习能力后，老师所教学的数学知识就能够有效引起学生的学习兴趣，遇到难题学生也不会轻易退缩，这在一定程度上很好地巩固了学生的主体地位。为了提高学生的综合能力，老师就可以引导学生分析问题、解决问题，让学生在学习过程中可以发散自己的思维，提升自身的逻辑推理能力，在这个过程中，适宜的教学方法非常重要，小组合作的教学模式就可以有效应用，以此提高学生的合作精神和团队意识，让学生可以更好地理解数学知识。

三、聚焦数学核心素养提升自主学习能力的策略

1.创设教学情境，培养学生的逻辑推理

“兴趣是最好的老师”，在小学數学的课堂教学中，老师首先要做到的就是激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让学生的核心素养可以得到很好的培养。在这个过程中，老师可以采用多种形式为学生创设教学情境，让学生更快融入课堂，让学生的注意力可以一直保持集中，那么，问题的提出在课堂教学中就显得尤为重要，以此可以增强学生的数学抽象思维和逻辑推理能力，真正提高学生的数学学习能力。例如在教学苏教版五年级数学“解决问题的策略——列举”这一节内容时，老师就可以利用实际生活中的问题为学生创设情境，借助多媒体设备展开教学，在课堂导入环节提出：“王大叔要建造一个长方形的花园，现在有22根1米长的栅栏，那么要怎么样围呢？”让学生思考，在数学情境中，学生就会不由自主地开始进行推理，发散自己的抽象思维，有效地实现了学生自主学习能力的提升，课堂教学质量也越来越高。

2.实施小组合作，提高学生的建模意识

在传统的小学数学课堂教学中，很多老师认为学生没有自主学习的能力，学生需要老师一步一步地帮助，开展自主学习环节就是浪费时间。但在如今素质教育的背景下，我们要把学生综合能力的提高作为教学目标以及任务。所以说，为了提升学生的自主学习能力，老师就可以实施小组合作的教学模式，引导学生自主探究问题，在这个过程中，老师要及时给予学生引导和指导，让学生的合作精神和学习能力得到提升，以此可以更好地提高学生的建模意识和想象能力，进行核心素养教育。例如在教学苏教版五年级数学“解决问题的策略——列举”这一节内容时，由于这一节内容的教学难点是：“在解决简单的实际问题的反思和交流中，感受‘列举的特点和价值，进一步发展思维的严密性和条理性。”那么老师就可以提出：“图书角有3种不同的书各若干本，最少借1本，最多借3本。一共有多少种不同的借阅方法？”让学生在小组内讨论交流，培养学生的建模意识，提高学生的数学学习能力。

3.开展实践活动，增强学生的分析能力

对于小学数学的课堂教学而言，教学活动的开展应该是多种多样的，以此营造良好的课堂氛围，让学生可以轻松愉悦地在课堂中自主学习，提高学生的数学学习能力。那么，老师就可以开展实践活动，培养学生的动手能力，让学生可以在学习过程中更好地理解数学知识，在这个过程中，学生的数据运算和数学分析能力可以得到有效的发展，真正聚焦数学核心素养，提高学生的自主学习能力。例如在教学苏教版五年级数学“解决问题的策略——转化”这一节内容时，由于这一节内容的教学重难点是：“会运用转化的策略分析、解决问题，体会转化策略的价值。能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。”那么老师就可以开展实践活动，突破教学的重难点，在实际的教学中老师给每个学生发一张纸，纸上是一组题，每个学生的题目都不一样，让学生独立自主地思考并且可以动笔算算，体会转化策略的价值，提高学生的数学学习能力。

综上所述，在小学数学的教学中，虽然说学生正处于活泼好动的时期，但如果利用好学生的这些特点，学生就会真正得到提高，其自主学习能力也可以得到有效培养。那么，立足于核心素养，实现教学方法的多样化，学生就会体会到学习的乐趣，有利于学生未来的发展。

参考文献：

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编辑 张佳琪