激发阅读兴趣 提升阅读效率

樊丽

摘 要：作为新兴的一种教学方法，群文阅读在教学实践中获得了较好的教学成果。围绕群文阅读，结合教学实践，简要论述了小学语文教学中群文阅读的有效性。

关键词：群文阅读;小学语文;阅读教学

教学的目的并非简单地给学生传授知识，而是让学生逐渐掌握学习的方法。在小学语文阅读教学中，教师不仅要注重学生阅读能力的提升、给学生传授阅读知识，同时还需要注重阅读方法教学，利用群文阅读教学方法，培养学生的阅读兴趣，同时提升学生的阅读量，促进学生阅读效率的提升。群文阅读可以使学生在对比阅读中对不同的表达方法有更加深刻的理解，阅读能力也能得到明显提升。

一、群文阅读可以激发学生阅读兴趣

群文阅读教学是近年兴起的一种教学方法，是在语文教学中，教师根据教授内容选取相关联的阅读材料供学生进行阅读学习，通过对同类型或内容主旨相近的多篇文章进行对比学习，使学生在阅读中能够得到更加深刻的体会，对知识的理解也更加深入。群文阅读的独特之处不仅体现于其创新型的阅读教学方式，还体现于其在培养学生阅读兴趣、提升学生阅读效率方面的大胆尝试[1]。例如，在《桂林山水》一文的学习中，教师可以从文章主旨出发，选取一些描写自然山水的文章，如《黄果树听瀑》《山城的雾》《日月潭》等供学生进行拓展阅读。在群文阅读教学中，教师除了直接提供阅读材料外，还可以借助多媒体技术为学生展示一些记录自然风光的图片或视频，使学生能够通过视觉直接感受自然之美。在进行阅读和欣赏后，教师可以鼓励学生将自身的感受记录下来，同时也可以让学生试着去描写一些自然景观，使学生能够主动体会到自然之美。在教师的引导下，学生可以从丰富的阅读素材中获得不同的感悟，文字带来的想象可以引发学生对于优美景观的向往，从而提升学生阅读的兴趣。《桂林山水》中，作者通过形象生动的描写表现出了桂林如水墨画一般的风景;《黄果树听瀑》中，通过对黄果树瀑布壮美风景的描写，表现出了大自然的勃勃生机;《山城的雾》中，描写的山城雾景十分诗意梦幻，表现出的还有作者天马行空的想象力;《日月潭》中，借助日月潭美景的描绘，表达出了作者对祖国大好山河的热爱……学生在群文阅读中，不仅能够通过文字感受自然景观的多彩，还萌生出对自然的喜爱与向往，同时对阅读产生更加浓烈的兴趣，渴望从文字中领略自然风采。

二、群文阅读可以提高学生阅读量

群文阅读所指的就是文章集群的阅读，学生在针对一类或一系列文章的阅读中能够得到更加深刻的理解和感悟。相较于其他阅读教学方法，群文阅读由于提供了更加丰富的阅读材料，使学生从读一篇文章变成读多篇文章，有效促进学生阅读量的提升，通过多篇文章的对比与分析，学生的阅读感悟也会更加深刻。例如在《慈母情深》一文的教学中，教师可以搜寻一些同样以表达父母亲情为主的文章，如《拐弯处的回头》《没有上锁的门》《迟到》《背影》等作为群文阅读素材，在这一类文章的阅读中，学生不僅能够开阔眼界，同时也能大大提高阅读量。在群文阅读中，学生获得了更多的课外阅读素材，对父母亲情的感悟能够在这些文章的帮助下进一步深化。除此之外，教师还可以偏重于表达技巧展开群文阅读，让学生在阅读中总结不同文章的表达技巧。教师可以这样提问：同样是表现父母对孩子的爱，这几篇文章各自有什么特点？然后让学生分组讨论回答，还可以让学生模仿其中的一篇去试着描写自己父母对自己的爱，结合阅读与作文，进一步提升教学效果[2]。

三、群文阅读可以提高学生阅读效率

学生的阅读效率主要体现在两个方面，即阅读速度和阅读效果。在阅读教学中，教师不仅需要注重学生阅读速度的提升，也不能忽视学生阅读的质量与效果[3]。如果只重视阅读速度，学生读完之后毫无收获，则会影响阅读教学的质量。在群文阅读教学中，学生需要阅读的内容大大增加，教师就需要注重学生总体的阅读效率，要让学生能够在保证阅读质量的前提下完成阅读任务。因此，教师需要在群文阅读中给学生传授一些阅读技巧，使学生能够学会如何高效阅读。如在《地震中的父与子》一文的学习中，教师可以选择《走一步，再走一步》和同单元的《“精彩极了”和“糟糕透了”》展开群文阅读。为提高学生的阅读效率，教师可以在学生阅读前进行设问，如“这三篇文章分别表达的思想感情是什么？它们有什么共同点？对此你有什么感悟？”要求学生带着问题进行阅读。教师可以要求学生先对文章进行速读和朗读，大体把握文章的整体脉络，然后再带着问题进行精读，理解文章的思想感情。这样一来，学生可以在高效率阅读的同时掌握一些阅读方法，进一步提升学生的阅读效率。

综上所述，阅读教学中借助群文阅读教学方法，对培养学生的阅读兴趣具有一定帮助。通过对群文阅读的精巧设计，学生还可以在群文阅读中拓宽视野、提高阅读量，同时还可以大大提升学生的阅读效率，从而实现学生阅读能力的综合提升。

参考文献：

[1]李英.浅析小学语文教学中学生阅读兴趣的激发[J].中国校外教育，2018（25）：119-120.

[2]宦佳娣.提升小学生阅读效率的教学策略探究[J].课程教育研究，2017（7）：88.

[3]班丽娜.群文阅读在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（42）：79.

编辑 鲁翠红