聋生语文课堂教学中如何渗透心理健康教育

刘小清

摘 要：特殊学校的思想道德、心理健康教育受到教学界的重视，语文教学是首选。简要分析了聋生性格、心理方面存在的问题，提出了对于聋生语文教学中渗透心理健康教育的对策：利用多元化教学方案、新型授课方式渗透、结合实际与语文学科特点、开展集体活动，希望对聋生心理健康教育有帮助。

关键词：聋生;语文课堂教学;心理健康

聋生由于自身听力上的障碍，成为社会组织中的弱势群体，生活中无法像健全的学生一样学习，对其教育增加了难度。因此，为了促进聋生的健康成长，聋生语文课堂教学进行了相应改善，教师通过采取有效的教学方式，来提升聋生的学习效果，进而帮助聋生融合社会。

一、聋生心理问题

（一）性格

聋生由于自身的身体残缺，导致其情绪不稳定、自卑、多疑等消极性格。人们生活在社会各类组织中，听取他人的心声来做相关决定。而聋生自身听不见，听取不到别人的想法与意见，无法从生活中修炼自己的性格;缺少与人沟通，难以建立其正确的思想观念，导致聋生自私、冷漠、偏激等不合群性格。

（二）心理

聋生的心理方面问题主要表现为：注意力不集中、合作能力差、自控力不足、意志力不坚定等缺乏正确指引的心理问题。由于聋生听力受损，导致集体活动不能以“声音”令其集中注意力，造成其对于学习注意力不集中、学习能力差、不善于交际等心理问题。聋生除了听力受损、其他方面正常，因此，教师应对其进行正确的引导，促进其健康成长[1]。

二、聋生语文课堂教学心理健康教育渗透对策

（一）利用多元化语文教学方案

通过语文教学方案的调整，来建立聋生之间更多的“沟通”渠道。利用纸质版、电子版可视的信息交流，来增加聋生对世界、生活环境、社会各类组织的认识，增强其自信心。想要从根源上解决聋生的性格问题，就要从“声音”方面弥补聋生的残缺，利用多元化信息与聋生进行“交流”，增加其见识，拓宽其视野，教师可有效改善其不良性格。比如，将语文课堂教学内容进行纸质版、电子版的制作，来便于聋生学习;语文课堂教学中的朗诵部分，增加手触摸喉咙的方式，对聋生进行语言康复训练，引导其发音朗读;利用语文课堂教学中的教材内容，对聋生进行思想教育，促进其心理健康发展;利用助听训练开展语文课堂教学，增加聋生对声音的感知力，增强其生活技能，促进其心理健康[2]。

（二）新型语文授课方式渗透

在语文课堂教学中，教师应采取新型语文授课方式，来增加聋生的学习兴趣。教师适当增加提问，来提高聋生的思考能力，调动其学习热情;聋生通过回答问题的方式，来增加其自信心，促进其心理健康发展。比如在学习课文时，遇到了背诵的题目。聋生背诵课文对于学习的助益不大，反而会引起学生产生自卑感，教师可以带领其进行默写文章。聋生通过默写课文，加深对文章理解，感悟文章思想，增加其学习信心，有利于促进其心理健康。

（三）结合实际与语文学科特点

语文课堂教学中，教师应综合考虑聋生的心理特点与语文学科特点，进行有效的心理健康教育。例如，个别聋生的学习接受能力较差、内心自卑，教师应多提问其简单的问题：根据拼音上黑板写字、默写简单文段等，来培养其自信心，促进其学习，有利于学生的心理健康;而有的学生学习基础好，内心骄傲、不乐于与他人合作、不善交际的心理，教師应提问其较难的问题：默写诗文、分析作者在文中寄托的情感等，来调整其心理状态，改善学生的心理健康。

（四）组织聋生集体活动

第一，开展小组讨论语文课文中的思想问题，可促进聋生之间的交际能力，增加其交流，有助于改善其性格上的消极成分。在语文课堂教学前，教师可引导聋生进行自学来训练学生的思考能力，培养其自主学习能力。通过新型语文课堂教学的授课方式，增强聋生的学习能力，对于聋生的心理健康成长非常重要。第二，开展语文课外活动，增加聋生对语文文中环境描写的理解，增加其学习兴趣，改善其学习心情，促进其心理健康成长。比如，组织聋生寒暑假旅游、百事可乐公司参观、图书馆学习等，来增加学生的见识，开阔其视野，增强其积极乐观的生活态度。第三，开展班级活动，来增加学生的团体荣誉感，培养其心理健康。比如，通过开展班干部竞选、运动会、年会等班级活动，来增加聋生的竞争力，培养其团队合作意识，增加其思想表达、才艺展示的机会，通过班干部竞选，增强聋生的责任感与竞争思想，促进其融合社会;通过运动会，增加聋生的集体荣誉感，培养其正确的思想观念;利用年会活动，培养聋生的团队意识，促进其健康成长;利用班级荣誉感，来增强学生的思想道德建设，培养学生的心理健康。

综上所述，对于特殊学校聋生的语文教学，教师应以学生为出发点，来展开心理教育;注重学生的特殊感受，进行有针对性的语文教学;结合学生的实际生活、语文的学科内容，进行科学的心理教育;多开展集体活动，有利于聋生接触社会元素，增加其对生活的认可，促进其心理健康。

参考文献：

[1]官晖.针对特殊学校聋哑学生的语文教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（8）：108.

[2]任凤杰.刍议特殊学校聋哑学生的语文教学[J].中国培训，2016（8）：207.

编辑 段丽君