小学数学低年级教学中德育的巧妙渗透

马瑞萍

摘 要：在小学教育教学阶段中，强调教书与育人共同发展。为了有效落实素质教育，德育的重要性逐渐被大家所认识，将德育渗透到小学数学教学中，可以有效落实德育与学科教育的融合，可以发挥出德育与学科融合的优势，更好地培养学生的综合素质。基于此，针对在小学低年级教学中渗透德育展开论述，为小学数学教育工作者提供参考。

关键词：小学低年级;数学教学;渗透德育

德育是小学教育阶段中必不可少的教学内容，德育不仅可以通过专门的德育课程来实现，还能通过在其他课程中的渗透，实现德育的意义。小学语文、数学、英语这些课程都是渗透德育的有机载体。小学教师在专业课堂教学中务必重视德育的渗透，通过陶冶学生的情操，培养学生具备道德品质修养。长期以来受应试教育影响，专业课程教学中专业知识与德育熏陶相分离，影响了对人才素质教育的有效实施。因此，在小学数学教学中渗透德育具有十分重要的意义。

一、通过向学生讲述数学相关历史知识渗透德育

数学这门学科及其背后发生的相关事件具有悠久的历史背景，很多数学家在探寻数学真理的过程中，废寝忘食、刻苦钻研。因此，数学教师可以在教学的过程中，向学生讲述祖冲之、陈景润等数学家研究数学知识的历史故事，作为课堂教学的导入内容，培养学生树立百折不挠、坚持不懈、积极进取的品格与精神。在向学生渗透德育内容的时候，可以采用情境教学的方式，让学生选择自己感兴趣的数学家及其历史故事，以“情景再现”的方式为大家呈现出数学家一丝不苟、认真严谨、顽强不屈的研究场景。以此让数学这门学科展现出其独有的趣味性，从而发挥数学家的人格魅力，在学生遇到挫折想要放弃的时候，可以通过数学家的故事鼓励学生，从而有效地提升数学教学质量[1]。

二、在数学教学活动中渗透德育

实践是检验真理的唯一标准，数学这门学科中涵盖了大量的数学公式，数学定理与数学概念等，这些知识都可以通过实践进行验证。为此教师要组织开展数学实践活动，引导学生学习并掌握数学知识，同时引入德育的内容，使得德育更具生动性，从而有效地提升小学数学教学质量。

例如，在人教版小学数学教材中，教师在讲授《认识时间》一课时，可以让学生通过实践，搜寻生活中关于时间的资料并进行探究，从而为学生营造以人为本的学习氛围，让学生的思想能够与数学教学内容相结合，教师可以根据学生的实践结果，展开德育工作，从而有效落实德育，使得德育与数学教育能够默契结合在一起，让二者的教学目标与教学方向相统一，从而有效提升小学数学教学质量。有的学生搜集的资料是每天上学路上要花费30分钟，每天有24小时，每节课有40分钟，学生这些数据主要来源于计算与搜集，都是通过严谨的渠道获得的，因此要培养学生具有客观严谨的精神，同时提醒学生，要珍惜时间，有效利用时间，利用有限的时间做一些有意义的事，为班级为社会做出力所能及的贡献，培养学生的时间观念，让学生意识到浪费时间就是浪费生命，要做一个守时的人[2]。

三、通过讲解数学知识向学生渗透德育内容

数学这门学科具有科学性，与我们的生活息息相关，教师在讲授数学知识的过程中，要培养学生树立正确的价值观与爱国主义思想。

例如，在讲授《认识人民币》一课时，课堂伊始，可以向学生展示各种各样的人民币，有纸币还有硬币，面值也有所不同，然后向学生提出问题：大家都认识人民币吗？知道人民币的作用与价值吗？此时学生会回答，人民币可以买东西，在教授学生认知人民币的同时，教师要教育学生，父母为了培养学生长大成人，要花费很多人民币，这些人民币都是父母通过辛勤的劳动换来的，因此，学生要珍惜人民币，爱护人民币。与此同时，可以让学生观察硬币的背面，让学生说说一元钱硬币的背面是什么图案，大部分的学生都知道是国徽，此时教师可以向学生普及国徽的意义与价值，让学生认识到国徽是我们国家的标志与代表，从而对学生进行爱国教育，教育学生热爱我们伟大的祖国，培养学生的爱国精神[3]。

综上所述，德育也是小学教育中的重要内容，德育并不是独立的个体，德育与其他学科有机结合在一起，在提升其他学科教学质量的同时，可以更好地发挥出德育的价值。将德育融入小学数学教学中能够有效提升数学教学的质量，通过向学生讲授数学历史故事、实践探究方式进行德育，可以将德育落到实处，在激发学生数学学习兴趣的同时，培养学生的数学综合素养。

参考文献：

[1]姜倩莹.感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透[J].基础教育研究，2018，500（22）：24-25.

[2]程乐柱.小學低年级数学教学中如何渗透思想品德教育[J].都市家教（下半月），2017：139.

[3]侯金成.浅议小学低年级数学教学中渗透游戏教学[J].中国校外教育，2018，641（21）：144.

编辑 段丽君