小学语文教学中的情感教育探索

吕干良

【摘要】语文教育重在培养学生的语文素养，它是学生在语文学习中表现出来的最基本稳定的学识、技法、能力、思维情感等，体现出语文学科人文性与工具性的丰富内涵。但是现在语文学科教学开展效果不佳，学生的语文素养较低，这十分不利于学生的可持续发展，其中很主要的原因是忽略了情感教育在小学语文教学中的运用。语文教育就有很强的人文性，本文主要通过分析语文课堂情感教育的人文性，以此发挥语文独有的实用性与育人性功能，为社会输出更多高质量的人才。

【关键词】小学语文 语文教学 情感教育 人文性

前言：中国正处于社会转型的关键阶段，国家对于高素质人才需求量巨大。我们国家也大力促进人才综合素养的提升，而综合素养提升的关键是注重学生文化基础课程的学习，以人文本，透过情感教育，提升学生的综合素质。实现人文性的融合要贯穿语文教育的始终，以此来帮助学生实现自我的全面发展，成为国家重要的高素质服务人才。

一、小学语文教学中实施情感教育的重要意义

在语文教学中追求以人为本是一线语文教师的追求，它能够使我们的语文更富魅力与内涵，使文字与语言有血有肉，生动立体，带给语文生命。教师过度重视对语文工具性的教学，会造成课堂沉闷，偏重于语言与语法，失去了对于文章中美的鉴赏与情感共鸣，学生学习起来枯燥且富有难度;相反，教师过度重视对于语文人文性的学习，则会使学生丧失对语言本身学习与研究的能力。实现二者的融合，我们才能够探视到语文本身的魅力，使语文更加完整，让学生充分感受到母语的智慧与魅力所在，情感教育能够很好的将两者融合在一起，进而促进小学语文教学。

（一）人文性的融合还原了语文教育的本质

语言反映着一个人的思维，蕴含着一个人的情绪、情感以及思维方式。任何文学作品都是以语言文字作为重要载体的，它所承载的各類科学历史文化都蕴含着丰富的知识、情感、思维、思想内涵以及审美情趣。它使得人的思维能力发展，使人在交流中获得了情感体验，提高了情商，陶冶了情操，这本身就是语文人文性工具性融合情感教育产生的作用。

（二）情感教育能陶冶学生情操，培养优秀品质

语文的魔力之一是使一个人懂得说话之道，提高学生在人际交往中的优势，让学生真正的“会说话”，除此之外，学生的语文能力越高，学习其他学科就会越快，帮助学生获得更多的技能。在语文素养方面的培养可以使学生的性情得到熏陶，使学生拥有优良的品质，同时学生的审美、基础文化知识等都能得到不同程度的提高。小学要本着“上岗有优势、转岗有可能、晋升有潜力、学习有基础”的原则，使人文性与工具性的融合要贯穿语文教育的始终，让学生拥有更多争取岗位的优势。

（三）情感教育融合优化课堂教学

情感教育在满足学生对于语文知识的需求下，润物细无声的对学生进行了德育与美育的教育，实现了教师育人的最好效果，促进语文课堂的优化。

二、小学语文教育现状

（一）语文教材编排不合理，对学生语文学习产生影响

语文教材使语文教学的灵魂，小学的语文教材选择与教材的编排不合理，影响学生语文学习的效果。首先小学对于语文教材的选择上是较为混乱的，教材的选择权威性较低，学校更换教材的频率过快，造成教师对于教材的研究与学习不彻底，无法将教材中的精髓传授给学生;其次，教材内容的选定与结构编排不恰当。使学生语文学习更加困难，有些教材的教学内容低于学生学习水平，使教学效果不佳。就教材的内容来说，教学内容与学生实际生活脱离，缺乏新的时代特色与新的时代思想，学生学习兴趣较低。

（二）语文教学安排课时量较少，课时严重缩水

根据国家对于小学的教育大纲，每周语文的课时约为十二节，但在现实小学教学中，语文的课时却出现缩水现象。使语文课地位降低，语文教师课不饱和，甚至出现语文教师兼任其他学科的情况。

（三）小学语文教师教学能力与教学内容处理之间的矛盾

小学由于对于语文学科的忽视以及语文教材的频繁更换，使得教师教学的热情受挫，在没有深入研习教材的情况下开始对学生的授课，无法建立起教材中文章之间的联系，对于教材的重点也会把握不准确。

三、小学语文教学情感教育投入的具体策略

（一）精心选择语文教材，创建高效课堂，激发学生对语文的学习兴趣

为了促进小学语文教学水平的提高，实现语文教学中情感教育，我们的语文首先要选择贴合学生实际的教材，使学生能够最大程度的吸收教材中的精髓;其次，教师要具备开放的教学思维，使讲课过程中充满趣味，进行小组学习，提高课堂活跃度。小学的学生思维十分的活跃，教师在讲课中可以通过角色扮演，让学生真切感受到课文的情境与感情，

（二）还原语文课时，促进学生语文能力全方面提升

小学要恢复语文学科正常的教学课时，使得语文教学开展全面开展，学校要对于语文必修课程教学重点进行精心选择，以确保学生语文能力能够得到提高，对于语文选修课程，小学要尽量实现对于学生美育与德育的培养。除此之外教师要加强对学生语文能力的全方位提高，使学生在语文人文性下真正受益。首先语感培训是语文教学之本，王尚文先生强调：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感”。其次，发挥古诗词对于学生审美情趣的作用，古诗蕴含着古代文人的智慧与丰富的历史文化知识，是文学中最具人文性的重要一部分，通过古诗学习，学生可以领略自然山河之秀美，对古代历史了解更加清晰，使学生的审美能力提高，还可以使学生的语感得到锻炼。

（三）不断提高教师专业能力

与其他职业不同，教师职业承担着育人的责任，其自身需要更加严格的督促自身不断的进步。第一，教师要对于国家社会的变化有较为深入的了解认识，用社会最新的思想武装自己，使语文教学更具时代特色，不断学习新的知识文化，是自己的能力紧随时代而发展，学生才会更具创造性;第二，教师要不断的提高自身职业能力，认真备好每一堂课，针对学生学习情况制定不同的教案，用自己的耐心与认真为学生呈现一趟精彩的语文课，才能使学生受益于语文，发挥情感教育的功能。

结语：小学教学中融入情感教育，更要注重学生全面的发展，剖析教学中存在的各种问题，坚持语文教学情感投入，从而更好的促进小学教育的发展。

参考文献：

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[2]蔡小明.浅谈在小学语文教学中如何渗透情感教育[J].速读旬刊，2016（10）.

[3]魏丽华.信息技术支持下的小学语文教学中情感教育的探索[J].教育科学：全文版，2016（8）：30.