基于“文化走出去”背景下英语教学中跨文化交际能力的培养探究

【摘要】在目前现状下，跨文化交际日益融入了各个领域。面对“文化走出去”的全新时期背景，针对现阶段的英语教学有必要更多着眼于跨文化交际，确保学生都能拥有优良的英语交际综合能力。由此可见，跨文化交际对于培育综合素养较高的新型英语人才体现为必要性。在此前提下，应当全面明晰跨文化交际能力在文化走出去整体背景下的重要价值，从而探求可行的培育人才举措。

【关键词】“文化走出去”背景 英语教学 跨文化交际能力 培养措施

进入新时期后，“学校针对现阶段的英语学科日常教学给予了更多关注，同时也全面意识到实践与交际能力对于提升英语学科综合素养的必要性。面对文化走出去的当前时期背景，关于英语教学就要更多侧重跨文化的日常口语交际，并且保证学生都能妥善应对跨文化的真实交流实践。因此可以得知，跨文化交际能力构成了不可或缺的英语教学要素，学校因此有必要探究适用于当前时期背景的新型人才培育思路。

一、跨文化交际能力对于当前英语教学的重要价值

跨文化交际能力，指的是借助特定的语言来实现跨越不同文化的日常口语交流，以此来沟通带有文化差异的各类不同群体。早在上世纪末，学者就开始着眼于探究跨文化的全新交流形式。在文化背景表现为差异的前提下，不同群体有必要凭借相应的交流语言来完成日常交往，从而实现了全方位的有效沟通。由此可见，跨文化交际的侧重点应当在于灵活选择某种通用语言，并且针对当前现存的文化差异予以更多接纳。

在当前现状下，跨文化交际已经受到各类群体关注，而与之有关的日常交际方式与交际能力也实现了突显的转变与改进。具体在实践中，跨文化交际通常来讲应当包含知识技能、开放心态以及互动意愿等要素。在上述的各项有关要素中，知识技能要素侧重于交往过程以及行为方式，开放心态的侧重点在于认同并且包容多样化的不同文化，而互动性的核心就在于保持优良的沟通意愿与交往意愿。截至目前，跨文化交际已经构成了现阶段文化体系中的核心要素。学生是否体现为优良的上述交流能力，其在根本上关乎日常交流的顺畅性以及跨文化交流效果。

二、探析能力培养的举措

面对当前的“一带一路”全新举措，学校有必要将英语教学的着眼点更多落实于跨文化交际。然而不应忽视，跨文化交际能力并非仅限于单一要素，在这其中蕴含了综合性的语言技能、文化认知与其他有关要素。因此为了妥善应对当前现存的文化走出去背景，教师以及学校有必要侧重于如下的英语能力培育要点：

（一）全面增强跨文化交际的认识

截至目前，仍有较多师生尚未真正认识到跨文化交际在当前整体背景下的价值与意义，因此仅限于相对较窄的英语教学视角。为了从根源上实现转型，现阶段针对跨文化交际有必要突显最根本的认识转变，从而保证师生都能发自内心认同跨文化交际，在此前提下逐步优化并且提升自身具备的日常交际能力。因此在英语学科的平日教学中，教师有必要为学生更多讲授多样化的文化背景，其中包含当地特有的国情政治、历史文学以及日常民俗。通过运用上述措施，学生在面对跨文化交流时将会表现为强烈兴趣。

与此同时，跨文化交际的关键点还应当包含实践性的英语课余活动。在课余时间段内，教师有必要引导同学们更多关注经典性的英文歌曲、英语书籍以及优秀电影。这是由于，上述作品本身都涵盖了跨文化的多种要素，师生针对上述要素应当予以全方位的涉及。在全面开展趣味性课余实践的前提下，學生将会表现为更高层次的参与度，同时也显著优化并且增强了当前能够达到的英语交流水准。

（二）紧密结合英语学科的日常交流实践

跨文化交际并非单纯局限于英语学科的有关词汇以及用法，而是应当覆盖于多种多样的日常交流领域。在此前提下，对于当前现有的英语教学模式还需予以适当转型，确保能够紧密衔接英语学科有关的实践要素以及学科理论。只有在全面渗透英语学科实践的状态下，学生才能突显应有的自主探究意识。与此同时，上述教学举措有助于学生全面明晰当前现存的口语交流缺陷，并且对其予以妥善的弥补。

例如近些年以来，很多学校都要着眼于引进情境教学以及小组探究的全新课堂模式。在创设英语学科日常教学情境的前提下，师生就能针对特定的英语交流场景予以深入探究，然后鼓励同学们运用自主探究的途径与方式来全面再现相应的英语交流情境。与单调并且枯燥的传统授课模式进行对比，可知建立于英语情境之上的新型教学模式更加吻合了当前的英语课改宗旨。

（三）优化整合现存的网络资源

从现状来看，学校师生已经能够凭借信息化手段来实现针对英语学科各类信息的全面获取，进而显著简化了跨文化交际的流程与方式。因此可见，通过运用整合英语学科资源的措施，应当能够突显更优的英语交流效果，从而确保师生都能全面关注口语交流实践。在此前提下，教师针对日常授课可以灵活选择新型的微课模式以及其他信息化方式，确保紧密结合翻转课堂来优化教学实效性。

例如教师在讲授涉及到文化习俗的有关知识时，可以借助网络搜索的途径与方式来查找与之有关的音频或者短片。在此基础上，师生就可以共同分享上述的视频或者音频资源。除此以外，跨文化交际还涉及到现阶段的远程教学，从而摆脱了原有教学模式受到的空间以及时间约束，并且更加便于随时开展口语交际以及师生互动。

结束语：为了实现全球互通与互联的新时期目标，关键举措应当在于施行“文化走出去”的全新交往策略。因此在涉及到英语教学时，应当将跨文化交际置于首要性的位置，确保能够运用多样化的举措来培育新型的英语交流人才。具体在实践中，学校及其有关部门仍需着眼于归纳培养跨文化交际新型英语人才的珍贵经验，针对学生当前现有的英语学科运用能力予以显著增强。

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作者简介：吴菲，女，汉族，籍贯：浙江临安 生于：1979-5-5，职称：副教授硕士学历，研究方向：英语教育理论与实践。