论多媒体技术与小学英语课堂教学的整合

2019-04-25 00:09阳俊云
关键词:提高课堂效率多媒体技术

阳俊云

【摘要】  现代信息技术的迅速发展,推动了计算机辅助英语教学的进程。根据小学生的特点和多媒体教学的优点,巧妙地利用多媒体的整合,激发学生学习英语的兴趣,提高课堂教学效率,从而使英语课堂教学得到最佳的效果。

【关键词】  多媒体技术 小学英语课堂教学 技术整合 提高课堂效率

【中图分类号】  G623.31             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2019)04-266-01

在我国目前的小学英语课堂教学中,注重小学生的听、说、读、写能力的训练,使小学生能在情景语境中轻松地学习,显得尤其重要。《英语课程标准》中提到:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生地学习渠道,改进学生地学习方式,提高教学效果。我们将这一优势同现代教育理念有机地整合在一起,极大地提高了学生学习英语的兴趣,养成了他们良好的学习习惯,提高了他们运用语言的能力,从而达到了英语课堂教学的最优化。

一、用多媒体创设影像课堂,激发学生学习兴趣

小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力,为以后学习打下良好的基础语感。通过多媒体这一辅助教学手段声、形、色等方面能使知识化抽象为具体,让学生通过眼,耳的享受,达到激发他们学习英语兴趣的目的。比如教授颜色时,我利用多媒体,让彩虹出现在电视屏幕上,一下子出现了红黄橙绿青蓝紫七种颜色,让孩子们有一个接触和感受颜色的过程。这七种颜色让学生在一节课中全部学会并能运用,难度实在太大了。于是我又设计了一段:在欢快的音乐声中,屏幕上映出一幅春天的图画,画面上万紫千红,给人一种赏心悦目的感觉。我指着画面对孩子们说:“Look,there are some beautiful flowers. Red flowers, green flowers, yellow flowers…….我一口气把七种颜色都说完了。然后再用幻灯片出示每个颜色的花朵,教授关于颜色的单词。在接下来的操练过程中,我让幻灯片中的颜色消失,让孩子们自己来涂上喜欢的颜色,并说出这种颜色的单词。这样孩子们在玩中学,学中玩,在多媒体创设影像课堂找到了学习英语的乐趣,充分体现乐学的教学思想。

二、用多媒体层层递进教学,优化英语课堂结构

在小学英语的课堂教学中,复习、新授、操练、巩固和运用是一个完整的过程。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制,将复习、新授的内容展现在学生的面前,让他们更轻松的理解所学知识,动用了学生多种感官共同参与到学习中,更加集中了学生的注意力,起到了优化复习,新授环节的作用。如在教学第九册Module3 uint1 Halloween这个西方节日时,我们中国人是没有过这个节日的,学生没有这方面知识的积淀。如果单纯依靠老师讲解,是很难创设情境的,学生也会觉得枯燥无味。我利用多媒体课件显示杰克灯”(南瓜灯),black cat witch white bone bat ,Trick or treat(不给糖就捣乱 ),呈现出英美国家人过复活节前后的场面及其来历。学生一看就身临其境,感觉也跟他们一起过节,非常兴奋,学习课文也非常地起劲,本来很难学的课文就很容易的学会了。这样学生乐学、愿学,积极主动的去学,使英语在自然的情景下呈现和运用;同时将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中。如新标准第九册Module6 Unit1《You can play basketball well》,我设计了一个“I do ,you say”的环节。用幻灯片呈现出大量的动作,由一组学生说出相对应的英语词组,然后另外的学生用句型You can …… well.这个句型能在这个环节达到巩固的效果。然后,用多媒体呈现出相对应的对话,让学生们make a dialogue,并在同学们面前进行两个的对话表演。从而让学生们把学到和掌握的重点知识进行运用,达到突破难点的效果,并培养学生良好的英语学习习惯,从而有效地培养学生的语言综合运用能力 。

三、用多媒体创设各种情境,营造舒适的学习环境

语言是一种说的艺术,交流的产物,语言的优美,声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。而唱英文歌谣是儿童喜闻乐见的学习形式。我经常在课堂开始就让学生在歌谣声中进入各种故事情境,《如There was a chicken》《Can you play very well?》等,旋律活泼优美,唱词简单。孩子们一边拍手,一边大声哼唱,孩子们都乐在其中,而且课堂气氛在开始就进入一种high的状态。学生们在这种语言与前景相交融的过程中耳濡目染,增强了语言实际的运用能力。

多媒体与小学英语课堂的整合,给老师的教学带来了更多的主动,给学生自主学习带来了极大的方便,调动学生学习积极性,保持了学生的学习兴趣,让学生处于主动探索,主动发现的学习状态,还能更好地为新的英语课程实施提供支持。但它只是一种教学手段,其他常规媒体的血多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能,换等的实景放大功能,教学模式的空间结构功能,黑板的现场演示功能等,是多媒体多不能完全替代的。而教师仍是课堂的主导,教师与现代教学手段的关系是人与工具的关系,现代教学手段必须服从于教师,服从于教学需要,这样才能让它真正服务于课堂教学,达到提高小学英语课堂效率的作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]唐玲莉.谈传统与现代教学手段在外语教学中的结合《山東外语教学》 2002年04期.

[2]张孝兰.信息技术与课堂整合的理论与方法.北京:民族出版社.

[3]中华人民共和国教育部 《小学英语课堂标准》节选.

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