《道德与法治》教材中古文经典名句的教学处理

徐岩

摘要：在小学《道德与法治》教学中，教材涉及到大量具有思想深度的古文经典名句，加剧了小学生的学习难度。处于小学阶段的学生，由于知识积累不足，理解能力有限等，无法深入探究到一些古文经典名句的内涵，影响了对《道德与法治》的古文经典名句的理解。殊不知，这些古文经典中凝结着我国古代先贤的智慧结晶与民族精神，故此，教师应该合理处理《道德与法治》中的古文经典名句，引导学生加强理解，深入探究传统文化的内在本质，进而增强小学生的文化素养。

关键词：道德与法治;古文经典名句;教学

《道德与法治》教学中，较为重视对小学生渗透传统文化教学，例如在教材的内容设置、案例选取等方面中，都蕴藏着浓厚的传统文化元素，其中最为常见的便是引进一些经典古文名句。然而，一些《道德与法治》教师认为古文经典名句的引用不存在教学价值，忽略其真正作用，由此错失向小学生传授民族精神与传统文化的机会。故此，为了转变这一局面，《道德与法治》教学中应该高度重视古文经典名句的应用，挖掘古文经典的文化内涵，以文化德，健全学生的人格品质，促进小学生的全面发展。

一、对古文经典名句反复诵读，内化于心

古文经典名句是《道德与法治》课程中较为重要的组成部分，掌握古文经典名句不仅有助于传承优秀的传统文化，并且有助于增强学生的核心素养，促进学生的进步与发展。在小学《道德与法治》中，诵读作为一种重要的学习手段，通过对古文经典名句进行反复诵读，透过精炼的语言、优美的韵律等，能够激发学生对古文经典名句的思考，进而将古文经典名句的价值内化于心，使传统文化与民族精神在小学生的心里生根发芽。由于小学教学中，《道德与法治》的课时有限，无法像语文等重要科目花费大量时间进行诵读，所以教师对于教材中古文经典名句的应用可以按照两种方法进行诵读：其一，简单诵读，帮助学生理解释义后引导学生自行简单诵读。例如，在学习到《传统美德 源远流长》这节课时，教材中涉及到“有志者事竟成”、“志不立，天下无可成之事”等古典名句时，教师可以帮助学生理解这一句话的含义，然后指导学生进行简单诵读;其二，精读。对于一些能够充分体现教材重点观念的古文经典名句，教师应该引导学生进行反复精读。例如在这节课中出现的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等古典名句，学生应该大声反复朗读，加强知识巩固，做到内化于心。

二、适当对古文经典名句加以解读，以文化德

《道德与法治》中引用的古文经典名句主要以文言文的方式出现，而小学生由于知识范围的局限性，导致理解存在一定的困难，因此需要教师在课上进行适当地指导与解读。《道德与法治》课程的重要作用在于培养学生的道德品质与思想素质，因此教师在这过程中重点不是解读文字，而是引导学生理解古文经典名句所蕴藏的道理，实现以文化德的教育效果。例如，在学习《小水滴的诉说》中，涉及到几句古文经典名句，教师可以为学生讲解这些经典名句的大致含义，引导学生掌握其中蕴藏着的道理，重点要培養学生的道德情操与思想素养，规范学生的行为，进而促进小学生的健康成长与发展。

三、挖掘古文经典名句的背后故事，以典明理

小学《道德与法治》教材中，一些引用的古文经典名句背后蕴藏着深刻的经典故事，教师可以通过挖掘经典故事，营造生动的教学情境，激发学生的深入思考与体验，增强学生的感悟与理解，进而使学生懂得人生道理或者做人感悟等。例如，在讲解到“轻诺必寡信”这句古文经典名句时，为了增强学生对传统道德理解，教师可以列举“范式赴约”的经典小故事，使学生从古典故事中懂得遵守诺言的重要性。开展道德教育的重点在于，引导学生将道德根植于心中，教师利用鲜活的经典故事，不仅有助于增强学生的理解，并且可以激发学生的思考，进而从思想上、道德上、行为上规范自己，使小学生从小养成遵守信用的良好习惯，进而培养小学生成为更好的人。

结束语：

综上所述，教育是培养人才的重要路径，关系着民族的兴衰。现阶段，小学《道德与法治》中引用了大量的古文经典名句，主要作用在于向小学生渗透传统文化内涵，传承民族精神等，培养小学生形成健全的人格。故此，小学道德与法治教师应该合理运用教材中的古文经典名句，挖掘古文经典的故事内涵，充分运用古文经典向小学生传授文化与精神，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄友文.小组合作构建小学道德与法治生活化课堂[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]郭明使.《道德与法治》教材中古文经典名句的教学处理[J].福建基础教育研究，2018（08）：89-91.

[3]贾丽. 初中《道德与法治》教学中古文经典名句的运用研究[D].内蒙古师范大学，2019.

[4]郭景虎.浅谈《道德与法治》古文的使用[J].中学政治教学参考，2019（14）：9-10.