文图结合打造动感课堂

2019-05-03 13:55金巧华
儿童大世界·教学研究 2019年12期
关键词:绘本教学幼儿教育问题

金巧华

摘要:绘本教学在幼儿教学中占据着重要地位,对幼儿教学起着举足轻重的辅助作用。文章立足于幼儿绘本教学现状,主要分析了“文图结合打造动感课堂——幼儿绘本教学经验”这一问题。以期通过笔者努力,找到促进幼儿绘本教学质量不断提升的可靠途径。

关键词:文图结合;动感课堂;绘本教学;问题;幼儿教育

绘本教学是以图画为主要教学手段,在书籍中完全以绘画为内容或者以绘画为主要内容、配以少量文字的教学活动。由于幼儿年龄普遍较小,认知能力较差,对世界的认识主要是通过眼睛的观察,或者通过形状、色彩的辨别。在幼儿教学中运用绘本教学,是幼儿教师有规划、有针对性的对幼儿开展教学、进行培养的教学活动,引导学生认知世界,丰富学生的想象力。

一、幼儿绘本教学中存在的问题

(一)幼儿绘本教学中,幼儿年龄偏小,难以管理

在幼儿绘本教学中存在的最主要、最核心的问题,即是幼儿年龄普遍偏小,在课堂教学中难以管理。作为幼儿教学活动的对象,幼儿刚刚学会说话、走路,对身边的一切充满好奇,尚未对身边的规则与秩序产生深刻的认识与理解,更谈不上在教学活动中遵守课堂教学规范。随着经济的发展和人民物质文化生活水平的提高,幼儿在日常生活中吸收的营养与见识也早已超过前些年,当今时代的幼儿,活泼好动,聪明伶俐,对事物的理解能力超过了他们原本的年龄,在幼儿课堂教学活动中,开展绘本教学,有利于培养幼儿的动手实践能力和丰富的想象力,开发幼儿的智力。然而,在实际教学中,由于幼儿年龄较小,难以管理,幼儿绘本教学的顺利开展还是存在一定的障碍。由于当前接受幼儿教育的幼儿大多是独生子女,在家庭生活中六个大人以一个孩子为核心,难免造就了幼儿娇生惯养的心理特征,而且,幼儿自出生便长期生活在父母身边,对身边的家人尤其是父母有很强的依赖心理。因此,将幼儿送入课堂教学中,长期处于一个父母不在身边的陌生的环境中,难免会产生幼儿哭闹的现象,在课堂中,一个幼儿的哭闹很容易引发身边其他幼儿的一起哭闹,不利于幼儿课堂秩序的维护与管理。同时,由于在接受幼儿教育以前,幼儿在日常生活中的行为活动并没有受到很强的拘束,可是在课堂中,在固定时间内,幼儿需要坐在教室里按照教师的吩咐参与教学活动,难免会使幼儿产生不适应与抵触心理。上述种种现象均不利于幼儿绘本教学的顺利开展。

(二)幼儿绘本教学中,教师角色发挥不充分

教师在幼儿绘本教学中的作用不容忽视,幼儿教师对自身角色认识不足,难以充分发挥自身角色的重要作用,也是阻碍幼儿绘本教学顺利开展的一个主要方面。首先,绘本的选择不能满足幼儿的兴趣。由于在幼儿教学中,教学绘本大多时候都由学校统一选定。因而,在幼儿课堂教学环节中,教师以该绘本为教学根据,并不能真正做到满足幼儿的个人需求与兴趣,真正意义上发挥幼儿绘本教学的重要作用。其次,教师对绘本教学认识不足。由于大部分幼儿教师的专业素养较低,理论知识缺乏,在幼儿课堂教学中,将绘本教学与看图说话讲故事的教学形式相混淆,使得绘本教学流于形式,不能真正挖掘绘本教学的深层内涵,教学过于敷衍。最后,教学经费不足,不利于幼儿绘本教学的顺利开展。由于学校对幼儿绘本教学的资金投入不足,使得在幼儿绘本课堂教学中难以做到人手一册绘本,而市面上的绘本定价又较高,因而在绘本教学中,很多幼儿教师采用多媒体教学法。幼儿教师通过在网络上下载幼儿绘本,或者通过投影仪向学生展示绘本的内容,引导学生进行绘本学习。这种教学方式的最大弊端,就是幼儿教师置身事外,缺乏与学生的互动,并没有能使自己和学生真正融入到绘本学习中去,不利于发挥绘本教学的真正意义,不利于幼儿阅读能力的培养与提升。

二、文图结合,打造幼儿绘本教学动感课堂的策略

(一)打造幼儿绘本教学动感课堂,符合幼儿的兴趣爱好

文图结合,打造幼儿绘本教学动感课堂,最基本的是要使课堂教学内容符合幼儿的兴趣爱好。俗话说:“兴趣是最好的老师。”由于幼儿学生的年龄较小,对课堂规范缺乏正确的认识,在课堂教学活动中难以管理,因此,在幼儿绘本教学课堂中吸引学生的注意力,使教学内容符合学生的兴趣爱好,更是显得尤为重要。也就是说,幼儿绘本教学课堂的教材选用要符合学生的兴趣爱好。选用一本优秀的、符合幼儿年龄特征和兴趣爱好的绘本教材,有利于提高幼儿绘本教学的课堂效率,也是对学生个人情感、认知能力以及想象能力和阅读能力加以提升的重要方式。对幼儿教学绘本的选择要坚持以下几项原则:第一,绘本的内容主题要明确且单纯,贴切幼儿的日常生活。都说孩子是天使,天使的世界最美丽,在幼儿教学中,幼儿教师在对幼儿加以认知引导的同时,要注重对幼儿单纯的世界和幼小的心灵的保护。选择内容贴近学生日常生活的绘本,是因为学生有相同或者相似的生活体验,可以使学生更容易的理解绘本内容,引发学生的认同感。如《可爱的鼠小弟》和《古利和古拉》,都是很容易激发学生学习兴趣的绘本。在《古利和古拉》绘本中,描绘了两只小老鼠自己动手做蛋糕,并用鸡蛋壳做成小汽车的故事,符合幼儿学生的兴趣爱好。第二,文字与图画要紧密联系,相互配合。由于幼儿学生的年龄偏小,识字有限,大多是通过图画来认知事物,因而,在少有文字或者没有文字的绘本中,图画的内容应丰富的包含多种信息,如《母鸡罗丝去散步》的绘画,很好的描述了一个完整的故事,学生通过对图画的阅读,加以自己的想象力佐助,輕松愉悦的便完成了这个绘本故事的阅读。绘本的选用,直接影响到幼儿绘本课堂的教学效果。

(二)打造幼儿绘本教学动感课堂,充分发挥幼儿教师的作用

文图结合,打造幼儿绘本教学动感课堂,需要充分发挥幼儿教师在幼儿绘本教学中的作用。由于幼儿年龄偏小,刚刚离开父母,独立的面对这个陌生的世界,因而,应注重幼儿教师在课堂教学中的教育与引导作用。幼儿的语言能力尚未发育完全,仍处于咿呀学语的状态,对他人的语言模仿能力较强,因此,在幼儿绘本教学中,教师应注意自己语言的运用,通过运用优美的语言对绘本内容加以描述,潜移默化中提升着学生们的语言能力。例如,经典绘本《花婆婆》,讲述的是一个小姑娘为实现三个愿望而做出努力的故事,教导学生即使是做一件事也可以使世界变得更美好。幼儿教师在教学中,应注意引导学生对绘本的图画进行仔细观察,并通过学生的想象力的发挥和讨论,进行故事的讲述,运用一些句式或者优美的词语,培养学生的语言能力和阅读能力。如在对《花婆婆》绘本中鲁冰花的描述中,除了用五颜六色以外,还可以说“这些花有的是粉色的,有的是紫色的,还有的是黄色的”,灵活运用“有的……有的……还有的”的描述方法。

总结:

幼儿是祖国的未来与希望,抓好幼儿教育,即是抓好国民教育的基础。在幼儿教育的开展中,要注意幼儿学生的年龄特征,保护幼儿的单纯认知和幼小心理,灵活运用绘本教学,选择吻合学生兴趣爱好的绘本和教学方式,运用优美多样的语言对绘本加以描述,充分发挥幼儿教师的作用,文图结合,打造幼儿绘本教学动感课堂。

参考文献:

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