小学数学教学与兴趣培养

2020-01-16 07:39周琬婷
传奇故事·百家 2020年5期
关键词:教师教学兴趣培养小学数学

周琬婷

摘要:时代不断发展,教育行业也发生了很大的变化,教师教学不能再故步自封,应该学会有效率的教学,让学生快乐学习,提升自觉主动性的同时发现自身的特点和优势,培养学生的核心素养,提升他们的综合能力。

关键词:小学数学;兴趣培养;教师教学

数学本身就是逻辑思维能力要求比较高的学科,小学数学是学生接触数学的重要阶段,生活中方方面面都离不开数学。这个阶段的学生好奇心比较强,既贪玩又耐性不足,教师应该根据学生自身的特点,给予学生正确的引导,提升教学效率。

一、活跃课堂氛围

传统教学中,教师在对学生教学的时候,总是高高在上,教师讲,学生被动地接受,课堂氛围总是死气沉沉。这种教学方法已经不能适应当下教学,教师应该调整教学心态,给予学生更多的主权,让学生感受到教师的热情和平易近人,在学习中感受数学的魅力,提升学习数学的兴趣。一个活跃的课堂氛围离不开教师和学生的沟通,教师要维护好和学生的关系,良好的师生关系,能对学生学习提供很多的动力。教师在生活中也要学会关心学生,让学生感受到教师的真诚,教师也要多咨询学生意见,及时调整自己的教學方法,真正让学生掌握学习的主动权。活跃的课堂氛围构建离不开教师的授课方式,教师可以在教学中开展一些小活动,或者互问互答的小比赛,让学生全心全意投入课堂,和教师一起共同打造良好的课堂氛围。

例如:在传统计算题“鸡兔同笼”的讨论中,教师安排学生上来就做题,很多时候学生没有集中注意力,对这个题的兴趣点也很弱。如果在开展这道题之前,先给学生播放一个类似的动画小视频,视频中就是关于鸡和兔在一个笼子的相关问题,学生看得聚精会神,对这个问题的好奇心就提升起来了。等到学生的兴趣点提升起来以后,教师再让学生计算这个题,整体的教学效率就会大大提升。

二、师生共同参与教材挖掘

数学本身就是比较抽象的,很多都需要靠想象力和推算能力,而课本就是专门针对这个年龄阶段学生而准备的,里面的知识都是核心知识点,教师和学生不应该只专注表面,应该学会深挖课本隐藏的知识,更好地掌握基础核心。在日常生活中也要善于发觉数学知识,利用数学知识来提升学生的主动性。小学生由于年龄问题,思想都比较具体、形象,他们的注意力很多时候也基于教材的趣味性和直观性。因此,教师教学的时候,要学会引导学生集中注意力,激发他们学习兴趣的同时,也要在教材核心挖掘上下功夫,合理地利用教学的相关工具。例如:在教学工作中,有一些测量或者图形的教学,教师可以提前准备好相关的工具,让学生自己制作测量,通过自己动手,学生能深刻感受相关知识点,注意力也更集中,大大提升教学效率,也能让学生对数学的兴趣提升。

三、及时评价,激发学生兴趣

小学生在这个阶段,都比较想得到教师的认可,教师的语言奖励对学生有很重要的影响。教师应该懂得及时给予学生评价,让做得好的学生得到认可,获得荣誉感的同时肯定自己,坚持下去提升自我。做得较差的学生,教师通过合理的语言评价,让这部分学生知道目前自身的问题,及时调整,找到正确的学习方法。很多实践证明,学生了解学习结果比不了解学习结果的学习积极性更高,学习进步的速度差别也很大。因此,教师一定要调整自身的状态,保持愉快的情感,仔细研究学生的各种信息,及时给到相应的评价,这样既能提升学生的学习兴趣,也可以提升自身的教学能力。在教学的时候,教师要重点关心成绩偏下的学生,这部分学生本身学习能力较弱,教师一个口头奖励,对他们影响最为关键,当学生感受到自身的提升得到教师认可以后,会更加集中注意力学习,学习效率才会发挥最大化。

例如:班级中有一位刚转校学习数学积极性较差的学生,这个学生不喜欢和人沟通。我通过和他的父母沟通了解到,这个学生之前不喜欢他们的数学老师,因为那个老师只喜欢学习成绩好的学生,久而久之,对数学也产生了厌烦的心里。得到这些消息以后,我会抽出更多的时间和这个学生沟通,让他感受到教师对他的关心,在一些日常活动安排中,我也会多让这名学生参加,让他感受到自身的重要性。慢慢地这名学生开始不再抵触数学,他每一次的提升,都会得到我的及时夸奖,从他的喜悦中,我能感受到这名学生真正地开始改变,数学成绩慢慢有了起色。教师的合理表扬和引导,对很多学生都是非常重要的一件事,因此,教师要做到公平公正,在学生表现良好的时候,不要吝啬赞美,给予学生坚持下去的动力,时间长了,师生关系得到提升,教师教学效率也能提升。

四、归纳总结

教师教学工作不是一成不变的,教师要善于总结教学经验,及时调整教学状态,给予学生更多的主权,让学生在学习中快乐成长。小学数学是一门非常重要的学科,教师要善于培养学生的学习兴趣,提升教学效率。

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