基于核心素养的初中地理高效课堂构建策略探究

吴贤良

摘要：基于核心素养的初中地理教学中，教师要转变教学观念，结合地理学科的内容创新教学模式，激发学生的学习主动性，让他们在学习活动中发挥主体作用，在足够的探索空间中促进思维的深入发展，高效掌握所学内容。在构建创新观念下的初中地理课堂时，教师要借助创新模式丰富教学内容，使地理课堂得到优化，为学生提供良好的学习氛围，让他们在主动探索中掌握地理知识，推动核心素养下的初中地理创新教学发展。

关键词：初中地理;高效课堂;核心素养

一、初中地理核心素养的关键因素

（一）初中地理的核心素养分为不同的层次

在教学中，我们可以根据课程的标准和内容来决定教学质量的方向。根据学生的认知水平进行分级并创造适当的学习条件。根据不同的层次，设计出不同教学阶段和不同教学要求的学习问题，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。结合教育经验，通过反复强化、渗透和案例转移获得认知方法，通过创设多样化的角色扮演情境，培养学生综合思维，通过亲身体验提高实践能力。

（二）培养学生核心素养概述

初中地理核心素养的实施可以从让学生了解周围的地理和现象开始。通过设定教学目标、创新教学形式、选择教学内容、改变教学评价，培养学生初中地理核心素养。我们也可以用电影来创设教学情境，提高学生对地理的认知和理解，将乡土元素应用于实践活动，培养学生的实践能力和环境素养。初中地理教学中落实核心素养应创设教学情境，选择时效性强的生活化案例，开展多元化教学活动，促进学生地理思维的形成。

二、创设特殊情境，培育学生的核心素养

地理学科的学习上，学习方法和学习知识这两方面更应该倾向于学习方法，教师教授学生学习的方法，鼓励学生自主学习、创新学习、互相学习，甚至学生给学生讲课。这种学习方法的教学目标是培养学生的创新意识和实践能力，学生与学生间的合作能力与交流能力等，让学生拥有良好的思维情感态度和为人处世的方法。教师可以用创设情境的方式，为学生构建学习方法的平台。

（一）创设有效的生活情境

教师利用地理中许多知识与人们的日常生产生活息息相关的特点，可以创设与学生生活相关的情境，达到吸引学生兴趣的目的，在情境中提高实践技能和沟通交流能力，从而提高初中地理课堂的高效性。例如，在学习《天气与气候》这一章时，因为天气预报与我们的生活联系密切，在学习有关天气预报的知识时，教师可以让同学事先了解近一周的天气预报，然后让学生自己在课上进行“现场播报”，这样有趣的课堂方式既可以增强学生的课堂兴趣，促进学生相关地理知识的学习，又可以提高学生的心理素养，在全班进行演讲，增强学生的交流能力。

（二）设计问题，发展逻辑思维能力

学生在学习初中地理知识时，需要通过思维活动对所学的知识进行思考、分析和判断，使自身的逻辑思维能力在学习中得到发展。在初中地理教学中，教师为了发展学生的思维，让他们能够运用所学的地理知识分析地理现象，找到事物之间的关联，可以根据教学内容设计问题，让学生的思维在问题引导下向多元化方向发展，通过解决问题掌握地理知识的本质。在设计问题时，教师要抓住地理教材中的重难点知识进行设计，使学生在探究问题的过程中逐步深入地学习，促进地理思维的发展，高效完成学习内容。

例如，在教学《海陆的变迁》时，教师可以给学生设计问题：喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么？我国东部海底发现古河道及古井等人的活动遗迹反映了该海域以前是什么状态？荷兰的国土面积在过去的百年中为何在不停扩大？海陆变迁的方式有哪些？通过分析问题，学生对“海陆的变迁”产生了好奇心，他们主动分析教材中的内容，探究与问题相关的内容，在深入思考中解决问题。在问题引导下的学习中，学生了解了海陆变迁的原因，了解了大陆漂移假说以及其提出的过程，培养了自身的观察、感知、分析、归纳等认知能力。

（三）创设实物实践情境

初中地理中有些知识点仅通过书本很难令学生理解。因此，教师可以通过构建“实物”来让学生学习知识，培养学生的观察能力。比如，在讲解地球的五带时，可以在给同学们讲解五带的特点和纬度后，让同学们通过感受自己所处环境的特点来猜测所处位置，这样的方式创设出了学生个人的实践体会与知识联系的情境，增强了学生的学习兴趣。

三、配合现代化教学手段，构建高效课堂

随着时代的发展，各种高科技的产品应用于人们的生活中并起到良好的作用。如果将现代化的教学手段配合初中地理的教学，就会起到事半功倍的效果。比如应用多媒体进行教学：学生在学习自然地理的时候，对很多的地形、地勢缺乏想象力，而多媒体教学就恰好可以打破这样的僵局。教师利用多媒体制作动画、播放纪录片等，并作为课前的娱乐部分供学生观看，然后由学生提取其中的地理信息，这样上课后，对于教师讲解的地形地势，学生也可以有更好的了解，突破了教学上的重点难点，同时还能提高学生的地理信息提取能力和想象力。

再比如，在教师教学过程中如果能发挥学生的自主性，就可以激发学生的创造性思维和能力。如教师可以通过多媒体课件，令学生课前绘制知识框架图，这样有趣的方式可以使学生有学习的兴趣，同时还能发散学生的思维，增强其创造性。

四、结语

初中的地理学习对学生而言不仅是地理成绩，其中地理核心素养的培养给学生自身综合素养的发展和个人发展进步的空间带来一定的影响。因此，教师要立足对学生核心素养的培养，在培养学生核心素养的基础上，展开初中地理教学，构建初中地理高效课堂，为学生打好地理基础，从而促进学生全面发展，这也是一名教师实现自我人生价值的体现。