初中物理实验教学与学生创新能力的培养

杨丽娇

【摘 要】初中物理是一门以实验作为基础的学科，且实验内容大多数与实际生活具有关联，对于学生今后的学习与发展可以起到十分重要的作用。初中物理教师需要重视在物理课堂中开展实验教学活动，并借助实验教学而锻炼学生的自主操作能力以及实验创新能力，使得学生的物理思维潜能可以得到充分的激发。本文通过对于现阶段初中物理实验教学中存在的普遍性问题进行分析，并得出通过物理实验培养学生创新能力的具体实施方案。

【关键词】初中物理：实验教学：创新能力

现阶段初中物理教师对于物理实验虽然已经有所重视，但是教学重点仍然停留在考试范围中，且学生并没有能够在物理课堂中得到足够多的自主实验的机会，因此对于学生创新能力的提高起到了一定的阻碍作用。物理教师需要及时的认识到物理学科改革的必要性，并围绕新课改对于物理学科的全新要求确定优化方向，在物理实验教学形式方面采取灵活创新的手段，在鼓励学生积极参与物理实验操作的同时加强对于学生创新能力的培养力度，为初中物理学科改革发展起到积极的作用。

一、现阶段初中物理实验教学中存在的普遍性问题

虽然现阶段很多的初中物理教师已经开始重视对于物理实验教学活动的开设工作，然而在具体进行实践教学的过程之中仍然存在着一些普遍性的问题，物理教师应当及时意识到当前教学中的不足之处并且及时予以完善，这样学生才能够在物理课堂中获得更好的学习效果。首先，一部分初中学校没有考虑到及时更新并购置更多的物理实验器材，导致了学校现有的实验器材老化严重，因此当物理教师想要开展一些物理实验时，发现实验器材不足或是无法使用，也只能够放弃这一个实验教学活动。通过部分初中学生的反馈可以得知，很多初中学校的物理实验室常年处于闲置的状态，没有专业人员进行维护，且物理教师也很少会带领学生在物理实验室中进行实验操作，学校对于物理实验教学的不重视将会直接导致物理实验教学活动的开设不能够顺利进行，物理教师和学生得不到相应设备的支持，因而使得物理实验教学逐渐走向形式化。其次，现阶段的初中学生所需要学习的学科较多，因此物理学科每周安排的课时也并不多，一些物理教师为了抓紧时间带领学生学习考试重点内容，因此会认为物理实验教学活动的开展是浪费课堂时间的，继而不会利用物理课堂教学时间来组织学生进行实验操作。物理教师想要为学生提高成绩的初衷是没错的，但是务必需要考虑到初中物理学科的开设目的，并不只是为了考试，而是为了能够通过对于物理知识的掌握而逐渐培养学生物理思维能力以及创新能力等多方面。如果物理教师对于物理实验教学意义进行了错误的认知，那么学生将无法通过物理课堂深入探究物理知识并获得全方位能力的提高。

二、借助初中物理实验教学培养学生创新能力的具体实施方案

加大实验器材的投入力度，满足初中物理实验教学活动的开设需要

为了能够确保初中物理实验教学活动可以顺利开设，学校需要加大物理实验器材的投入力度，并设立专业人员定期对于学校的物理实验室进行维护，只有学校具备了开设物理实验教学活动的条件，物理教师才能够真正带领班级学生进行物理实验操作，进而培养学生的自主创新能力。需要注意的是，物理教师在开展实验教学活动的过程之中应当考虑到实验的安全性，学校选择购买的物理实验器材必须是达到实验教学标准且安全可靠的，这样才不会发生由于实验器材出现故障而伤害到学生的事件。此外，物理教师在实验活动开始之前需要向班级学生仔细强调实验活动秩序，避免在活动开始后学生出现打闹或是影响正常实验教学进度开展的现象。且物理教师应该让学生意识到物理实验教学开设的重要意义，引导学生重视并积极参与到物理实验活动之中，珍惜每一次自主操作的机会，并通过实验操作总结相应的物理知识以及操作经验，为学生创新能力的提高奠定基础。

三、鼓励学生通过合作的方式进行实验操作，并在实验中大胆融入创新想法

学生通过小组合作的学习模式可以进行更高效率的物理實验操作过程，且学生之间可以通过积极探讨或是向物理教师询问意见等方式对于物理实验进行大胆的创新，避免了由于习惯性按照物理教师的指示进行操作而形成固定的思维模式，对于学生物理创新能力的提高起到了限制作用。例如当学生以小组合作的形式进行“探究物质质量和体积与哪些因素有关”实验操作时，可以进行分工合作，一位学生进行铜块和铁块的测量，一位进行记录，并且二人可以针对实验数据发表自己的理解，且也可以在确保安全的前提下自主尝试其他的实验操作，促进学生自主创新能力的形成。

四、围绕物理实验组织相应的竞赛活动，激发学生的创新意识

很多学生在参与物理教学课堂的实验操作过程之中表现的并不是十分积极，这是由于学生对于物理学科还不具备强烈的探索欲望，且创新意识还没有得到激发，因此物理教师可以定期在班级内组织一些物理实验竞赛活动，让每一位学生都有表现自我的机会。例如，物理教师可以举办“我是小小发明家”物理实验竞赛活动，学生可以运用所学到的物理知识或是生活积累进行发明创作，活动鼓励学生呈现具有创意的发明作品，可以以小组为单位报名参加，也可以个人进行参与。活动截止后，物理教师可以将学生们提交的发明作品在班级内进行展示，由班级学生推举选出本次活动最佳作品。

结语

为切实有效的培养学生的自主创新能力，初中物理教师需要在实验教学活动的开设形式方面进行全面的改革，并为学生争取到更加充分完备的物理实验条件，鼓励学生利用课后时间进行物理实验发明创造，通过不断的进行物理实验操作活动而获得更加丰富的物理学习体验。

参考文献：

[1]梁国平.浅谈初中物理实验探究教学与学生创新能力的培养策略[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：241-242.

[2]冯永礼.初中物理教学中学生创新能力的培养研究[J].才智，2020（13）：20.