多媒体信息技术与高中地理教学的整合分析

黄其江

摘要：多媒体信息技术在当前的教学中应用非常广泛，文中结合其应用现状，对多媒体信息技术在高中地理教学中的应用情况进行分析，将多媒体信息技术的应用优势体现在教学中，实现两者的有效整合。这样不仅可以提高学生们的课堂参与性，而且还可以提高高中地理教学的效率、质量。

关键词：多媒体信息技术;高中地理;地理教学;教学整合

信息化时代的到来，多媒体信息技术在教育领域中的应用，具有非常重要的作用，不仅有利于提高学生们的学习积极性和主动性，而且还可以实现人机交互，保证教学信息的高效传递和有效利用。高中地理教学工作在开展过程中，由于地理知识相对比较复杂，理论性内容比较多，很多知识如果单纯以教师讲解的传统方式进行教学，学生们很难理解。因此，多媒体信息技术与高中地理教学相互之间的有效融合，不仅有利于提高高中地理教学水平，而且还可以丰富教学形式，提高学生们的学习积极性和主动性。

一、多媒体信息技术在高中地理教学中的应用

新时期背景下，我国教育事业一直在不断的改革和创新发展，尤其是在当前新课程标准改革不断深入的形势下，对教育教学提出的要求越来越高。高中地理教学活动在具体开展过程中，必须要实现现有信息资源的共享、协同利用。最重要的一点就是要实现现有零散内容的有效整合，这样才能够保证高中地理教学活动的有序开展。

1.利用多媒体信息技术创设教学情境

高中地理教学在开展过程中，地理知识比较复杂，同时理论知识偏多，很多知识点如果只是单纯以讲解的方式进行教学，学生们很难理解其中的含义，也不理解这些知识点的重点。教师针对这一现象，可以将多媒体信息技术合理的应用其中，为高中地理教学效率提升提供保证。比如在《以畜牧业为主的农业地域类型》这一节教学内容的开展过程中，教师在教学时，可以利用多媒体信息技术将歌曲《草原上升起不落的太阳》与对应的草原放牧视频播放出来。通过这种方式，不仅可以为学生们创设符合教学内容的情境，而且还可以让学生们以更加直观的感受去学习、了解有关畜牧业的相关知识。同时，还可以对课堂气氛起到良好的调节作用，有利于提高学生们的学习兴趣[1]。以这种教学方式引导学生们积极主动的投入到课堂学习活动中，有利于增强地理教学效果，学生们可以通过视频的观察，适当的总结相关知识内容，对学生们的思维培养也具有非常重要的作用。

2.提高学生们的学习兴趣

无论是任何一门学科的教学活动在具体开展过程中，必须要保证学生们可以有学习兴趣，这样才能够达到事半功倍的效果。比如在《月球基地应该是什么样子》这一节相关内容的讲解过程中，教师可以利用多媒体信息技术，将“我国嫦娥探月工程的动态地图”给学生们展示出来。在学生们观看时，教师可以适当的提出问题“月球上有哪些因素，可以满足人类的基本生存条件？”。在提出问题之后，教师可以提供一些动态化的效果图，将“生物圈2号”的动态化效果展示出来。紧接着，引导学生们思考“如果我们想要在月球上生活，还需要创造出哪些供应人们日常生存的基本条件”。通过多媒体信息技术的应用，可以与教师的教学思路进行有效结合，引发学生们积极主动的思考。同时，学生们的学习兴趣也会被调动起来，不仅有利于丰富教学内容，而且还可以提高教学效果。

3.丰富学生们的信息量

多媒体信息技术如今在教育教学中的应用范围越来越广，逐渐成为新时期背景下必不可少的重要教学手段之一。在《判断等高线》的教学过程中，教师可以与教学大纲、教学要点等进行结合，提前准备课件，通过多媒体信息技术在其中的应用，直接在大屏幕中将等高线的绘制动画展示出来。利用这种具有动态化、形象化的展示方式，让学生们可以进行直接的观察、分析，从中了解等高线的特点，同时还可以加深学生们的印象，从而理顺清楚等高线的稀疏与坡度的陡緩之间具有一定的联系[2]。在认识到这一规律后，教师可以引导学生们进行自主创作，制作出地形模型，学生们的参与积极性和主动性被充分调动起来。在创作过程中，教师可以让学生们以小组为单位进行，一般4人为一组，分别需要执刀横切、原图重组、绘图以及投影等任务的分工操作。在经过实践讨论分析之后，教师可以将八幅动画的简图迅速的展示出来，让学生们可以从中判断出关键信息内容，通常等高线的判断是向低处凸出的为山脊、向高处凸出的则是山谷，而并不是利用等高线的左右、上下来进行判断。通过这种方式在地理教学中的应用，对学生们的立体思维培养具有非常重要的作用。

二、多媒体信息技术与高中地理教学整合应用时需要注意的问题

虽然多媒体信息技术在现代教育教学中已经逐渐普及，但是需要注意的一点就是，多媒体信息技术只是作为辅助教学工具而存在，切忌不能够所有的教学内容都依赖技术。同时，教师在对多媒体课件进行设计时，要在教学内容的基础上，对相关内容进行适当的拓展、完善和优化，不能够为了制作课件而制作，而是要将多媒体信息技术在高中地理教学中的应用作用充分发挥出来。同时，部分教师对于多媒体信息技术的认知水平有限，无法实现其高效的利用，甚至只是单纯停留在表面的使用上，无法体现出多媒体课件教学的多样化。

结语

多媒体信息技术在现代高中地理教学中的应用，不仅有利于为学生们创设生动形象的学习情境，而且还可以提高学生们在课堂中的主观能动性。以直接、形象的方式引导学生们展开地理各知识点的学习，有利于培养学生们良好的地理思维，提高学生们的地理学习水平。

参考文献

[1]陈杰，王巨媛，翟胜.多媒体技术在高中地理教学案例设计中的应用——以“自然界的水循环”为例[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（11）：86-88.

[2]吴桂香.信息技术与高中地理教学深度融合的实践探索——以《交通联系与海岛开发》教学设计为例[J].教育信息技术，2019（Z2）：39-43.