分析新时期小学数学教学中的创新教育路径

刘俊兰

摘要：随着社会的不断进步，创新这个话题越来越被人们关注。对学生来说，小学时期是培养创新思维能力的最好时期。因此，每个学科都应该在教学中注重培养创新思维，特别是小学数学学科，我们必须重视小学数学在教学过程中的重要性，以小学数学教学的现状为基础，重新认识小学数学，创新小学数学的教学理念、教学方式等，从而促进小学数学教学取得良好的教学成果，提高教学的水平。

关键词：小学数学;创新教育;路径

创新教育就是培养学生的创新能力，小学数学作为学生的基础课程，在新课改的实行下取得了很大的提升，但是和新课改提出的最终目标还是存在着一些差距。现阶段，小学数学教学还存在一些问题，因此必须准确地找到问题，及时的解决问题[1]。

一、小学数学教学存在的问题

1.依据采用传统的教学方式

据有关人员统计后发现，在新时期小学数学教学过程中，很多学校依旧采用原有的教学方式教学，课堂上依旧以老师为主体进行讲课，学生依旧和以前一样，单方面的接受老师“灌输式”的解题方法和解题思路，老师和学生之间缺少互动和交流，课堂气氛十分压抑，没有形成一个良好的课堂气氛。与此同时，数学本就是一门比较抽象乏味的学科，在课堂上也是和一些枯燥无味的数字相处，学生很容易丧失学习数学的兴趣。同时，家长和老师还对学生的考试成绩要求过高，要求学生必须成绩水平高，长期下去，这种学习方式会让学生压力越来越大，最终无法好好的学习。

2.不重视培养学生的思维能力

小学数学的教学过程中应该注重培养学生的思维能力，但是在实际的教学中，很多老师教学的重点却是讲解数学的基础文化知识和解数学题的技巧上，没有注重带动学生去思考一類题型的解题方法，学生只会跟随着老师的思路走，不知道应该怎么样去分析题目，同时也没有真正的学会解题的技巧。在这种教课模式的影响下，还容易造成“高质量的课堂的假象”。在表面上来看，每个学生在课堂上都是在认真听老师讲课，没有走神的现象，整节课都跟随着老师的思路走。老师在课堂上讲例题的时候，学生都能听懂例题的解法，而且也认为这种题型很简单。但是老师让学生在讲课后自己做练习题的时候，题型和老师讲的例题是一样的，只是题目更改了，这时学生却绞尽脑汁也不会做，如果老师在这时一指点，学生便又会做了，但如果以后再遇到类似的题目学生还是一样不会做。这种现实情况是十分严重的。从根本上来说，这种现象产生的原因就是因为老师教学的模式不对，没有培养学生的创新思维和自己的动手能力，导致学生学习数学时不知道应该在哪里下手去学[2]。

3.布置不合理的课后作业

老师在布置课后作业的时候，很多时候都直接让学生去做数学课本上的习题或根据例题出题，然而这种类型的题目已经在课堂上讲过，对学生来说没有挑战同时也不新颖，学生做习题的时候不会自己去思考，只会按照老师教的解题思路去解题。老师只重视了本节课学习的内容，却忽视了要以学生的实际情况和本节课所学的知识点去拓展数学习题，长期下去会使学生的解题思路变的越来越窄，只会单一的解题，不会融会贯通的去解决其他数学题目，导致无法培养学生的思维能力。

二、解决小学数学教学现存问题的措施

1.转变老师的教学理念

在小学数学创新教育的教学中，老师必须改变自身的传统教学理念，从“灌输式”的教学模式改为“激励式”的教学模式。老师应明确学生为教学过程的主体地位，老师做好自身的引导作用，例如：在学习《认识图形》这一课程的时候，老师可以先让学生之间相互讨论课堂上物品的形状，学习的素材是学生日常生活中可以经常见到的，让学生产生亲切的感觉，从而激发学生学习的欲望，最终再由老师引到本节课要学的知识上。老师要培养学生自主学习能力，让学生可以在学习中找到问题并且解决它，从而提高学生的创新能力和自主学习能力。

2.培养学生创新能力

有关数据表明，每个人都有无限的创造潜力，所以，老师要尽量为学生创造一个激发创造潜力的条件，让每个学生都可以自己亲自动手操作，自己独立思考，独立表达，提出自己遇到的问题，最终自己解决遇到的问题，协助学生养成自己遇到问题、解决问题的习惯，从而把学习的过程改为学生自己探索的过程，比如，在学习完分数知识点之后，老师可以给学生提出新的问题，要求学生通过使用正方形的纸叠成四个面积一样并且形状一致的图形，学生很容易的想到几种折法，但是在这时，老师不能直接将其他的折法直接告诉学生，老师应该制造悬念，鼓励学生去自己探索其他的办法，从而培养学生的创新能力[3]。

3.加强学生团队合作

老师可以合理学生把学生分成不同的小组，通过小组学习可以增强学生之间的交流，从而提高课堂教学的质量和效率。小组学习的模式可以由成绩优异的学生带动探究的气氛，调动学生对解决问题的欲望，还可以在探究中不断地提升自己的知识水平和改进自身的不足之处。举个例子，在学习图形的运动这一课程时，老师可以让每个小组分别说出自己所知道的对称图形，通过小组之间的讨论可以很好地引导学生发挥自己的想象能力，最终由老师引出轴对称图形知识点。通过小组讨论的模式，充分调动学生的学习积极性，使每个同学都积极地参加到课堂中，还可以提高学生的自主学习能力和团队合作的能力。

结语

总的来说，在小学数学的教学过程中，应该重视创新教育。老师需要不断创新自身的教学理念，采用全新的教学模式进行教学，培养学生能够独立思考的能力，提高学生对小学数学的兴趣，最终促进学生的全面发展。

参考文献

[1]叶小三.新课程改革背景下小学数学课堂教学方法创新路径分析[J].学苑教育（6）：52-52.

[2]耿文凯.浅析新时期小学数学课程创新教育[J].都市家教月刊（8）：233-233.

[3]阴红霞.对目前小学数学教学方法的创新分析[J].课程教育研究：学法教法研究，000（019）：264-264.