多媒体教学资源在初中物理学科教学中的应用

汤冬庚

摘要：在初中物理教学中必须以黑板、模型、挂图、实验等传统教学媒体为基础，灵活机动地将多种媒体进行有机结合、综合运用，丰富教学形式、活跃课堂气氛、激发学生学习热情，初中物理教学中多媒体技术的使用，可以提高课堂教学的效果，让学生在高容量的课堂中得到更多的启发和引导。多媒体教学需要教师在与传统教学方式相结合的过程中，更多体现出新技术的价值，为初中物理课堂教学的高效化实现发挥作用。

关键词：初中物理;学科教学;多媒体教学;应用

随着社会的进步和计算机的发展，多媒体应用于初中物理教学，已经成为每位初中物理教师必会的一种教学手段。在中学物理教学过程中恰当地运用多媒体手段，抓住多媒体在教学过程中的作用点，可以有效地激发学生学习的兴趣，提高课堂效率，可以增强课堂教学的直观性、形象性和生动性，提高学生的综合素质。然而，教师也应正确合理的利用多媒体，过多的依赖，不但起不到优化课堂教学的作用，還可能会适得其反。

一、发挥多媒体优势，优化教学氛围

好的一堂课，应该是兴趣与教学质量并存的。但在当前应试教育的体制中，其实大多数的课堂都是非常无聊的，尤其是小学语文教学中。我们也知道，物理的教学大多都是枯燥乏味的。如果我们没有掌握好的教学方法，那么一堂课下来，不仅我们上课上的非常累，学生听课也会听的非常累。不仅仅如此，学生的听课质量也很差，那我们也就失去了我们教学的意义。

那么，我们在课堂教学中，就可以利用多媒体信息技术来进行辅助教学，来吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习物理。例如，我们可以在课堂教学中穿插一些视频或者图片，不仅可以在枯燥的文字中穿插一些乐趣，有时候对于一些学生难以理解的内容还可以帮助学生更加快速的理解。又或者，教师可以在每节课之前根据下节课要上的内容提前做好PPT，教师对着PPT 进行教学，不仅可以节省大量的教学时间，也可以使教学过程清晰可见，大大提高了教学水平。^[1]

二、或操作过程中存在危险的实验，可以利用多媒体进行展示

在进行汽油机和柴油机讲解时，由于实验时的汽油机和柴油机的模型较小，不利于后面学生的观察，所以我在讲解本节课时使用了多媒体课件，不但清晰的展现了四个冲程的工作过程而且还可以更好展示压缩冲程内能增加温度升高时的效果，以及做功冲程中，内能转化成机械能时，高温气体对外做功内能减小温度降低的效果。在演示串并联电路中电流变化和电压变化时，我们使用了投影电压表和投影电流表，通过大屏幕演示电流电压的变化情况，大大增强了实验的可视性。在做托里拆利实验时，由于水银有剧毒，不利于人体健康，所以这个演示实验无法在教室做，以免残留水银影响学生健康，并且这个实验一度被叫停。自从有了多媒体的视频展示，我们把这个实验通过制作的视频展示给学生，不但增强了实验的安全性而且也增强了实验的可觀察性，通过实验的重点展现增强了学生的求知欲，提高了演示实验的效果。

当然，合理地运用计算机多媒体辅助教学能给初中物理课堂教学在效率上质的提高。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，初中物理课变成多媒体课件展示，教师就成了“放映员”，反而会给课堂教学带来画蛇添足、过犹不及的效果。

三、充分利用多媒体模拟再现功能，消除知识理解的错觉和误解

物理是一门以实验为基础的学科，物理教学中经常涉及物理实验，实验和事实是物理教学总结归纳规律的根本保证，然而，在具体教学过程中，经常会被一些物理现象所迷惑，从而产生对物理知识理解的错觉和误解。例如，有的实验效果并不好，特别是那些现象不明显、能见度不高的物理实验，分散了学生的注意，不但达不到既定的教学目标，反而容易让学生形成某种错觉或误解，使教学效果大打折扣，甚至带来非常大的负面影响。而通过引入多媒体技术，便可以有效提高演示实验的教学质量，让有关物理现象更加清晰，更为明显。

多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备，它的使用能有效的促进初中物理课堂教学的多信息、大容量和高效率。但要适时、适量，才能充分发挥其优势，充分发挥交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高初中物理的教学质量。在物理教学中，演示教学是物理课堂教学中一种深受学生欢迎的教学方式。通过演示能够为学生提供感性材料，加深学生对知识的理解，提高知识的保持率。

四、借助多媒体教学，提高初中物理课堂实验教学的成功率

在初中物理这门学科的学习中，很多学习过程都可以通过实验的方式来完成，学生亲自参与实验，能够将已经学过的知识点与现在要学习的知识点联系起来。这些都需要教师通过演示实验以及学生亲自动手实验给学生更多直观的经验体现。

例如，在教学“惯性应用”时，应用惯性理论解释日常现象是教学的难点。学生往往由于物理现象瞬时性变化，又涉及力学和运动学中的几个概念，情况较复杂，难于理解，因而回答不清或回答不完整，感到难学。针对这一具体情况，教师可以运用多媒体技术制作动画模拟实验，如小车阻力实验，并结合实物演示共同完成这个实验的过程。学生通过观察动画能够直观理解阻力的大小对于小车行进距离的影响，这时教师可以适时引入摩擦力的概念，让学生认识到摩擦力在小车向前运动过程当中所发挥的作用。如果单凭教师用口头的语言讲解，学生也很难明白，但是通过动画演示，学生就能把这一问题理解得非常清楚。所以，用多媒体技术模拟动画的形式来展示物理学当中的一些现象效果是非常直观的。^[2]

结语

在初中物理的教学中，多媒体技术发挥的作用是非常多的，教师要善于使用多媒体，合理使用多媒体，让多媒体教学促进初中物理高效课堂的实现。但是多媒体只是辅助教学的，不能把本应该演示的实验和学生实验变成多媒体实验，这样就违背了物理是以实验为基础的学科这一特性。所以我们在利用多媒体进行辅助教学时要把握好度的问题，这样才能让多媒体技术更好的为初中物理教学服务，为更高效的培养高素质高复合型人才服务。

参考文献

[1]张玉光.初中物理教学之多媒体教学策略研究[J].学周刊，2016，（26）：88-89.

[2]占水波.论初中物理教学中多媒体教学策略的使用[J].数理化解题研究，2016，（17）：74.