辛卫
摘要:信息技术已经成为英语教育中不可或缺的元素,它的出现,深受师生喜爱,可以实现课堂智能化,让学生更好地理解和融入英语学习。因此,中学英语教师应关注新课程改革对中学英语教育的新要求,立足学生的学习实际情况,充分优化教学方式,积极调整英语教学举措,以便帮助学生更好地完成学习任务,帮助学生在今后的社会竞争中具有更多的发展机会。
关键词:信息技术;初中英语;教学应用
中图分类号:G12 文献标识码:A
引言
随着科学技术的发展,信息技术被广泛应用于教育领域。信息技术在英语教育中的应用,可以把教师从低效的劳动中解放出来,不用花太多的时间在黑板上,使教师能够有效地利用课堂实践详细分析基础知识,提高学生对基础知识的理解和教育质量和效果的有用知识。
1、转变思路
新课程的推广对英语教学提出了更高的要求,强调激发学生的学习兴趣,不断提高学生的学习能力。然而,在传统的初中英语课堂中,通常采用“教师讲,学生听”的教学模式,教师往往采取“填鸭式”的形式,一味要求学生死记硬背,枯燥的课堂内容容易使学生对英语学习产生抵触情绪,往往达不到教学效果。在教学初中英语“Doyoulikebananas?”时,可提问:Class,I’m a little hungry. Are you hungry?We should havesome food.What food do you know?Hands up.据此引导学生主动发言。接着,利用信息技术向学生出示一组图片———不同的食物,色彩鲜艳的影像吸引了学生的眼球。学生可以跟着录音规范单词发音,依次说出banana,tomato,pear... 指导学生将食物分为蔬菜类、水果类。谈论与学生生活相关的内容,可以激发其学习的兴趣,培养其自主学习、自主探究的良好习惯。
2、优化英语教学设计
在英语教学中,教师可以根据学生的情况和学科特点设计课件,编写教案。在编写教案的过程中,应适当加入一些信息技术处理的问题,实现人机交互、资源共享等,创造理想的网络信息化教学环境。根据实际教学内容,可以利用真实的语言环境进行模拟创设,让学生自己练习,创设真实的语言学习情境,提高学生获取和利用信息的能力,同时提高学生的主观能动性。例如,在学习“What time do you go to school?”时,教师可以根据学生的实际学习进度进行教学设计,结合信息技术教学的特点,针对现有的教学设计进行优化。如“易错知识点”的设计,首先可以将易错知识点以对比的形式为学生进行讲解,如“when”与“what time”的区分与运用。在询问时间时,两者时可以互换使用,“When / What time do you go to school?”;而当询问钟表所显示的时间时,只能用“what time”询问,如“What time is it?”;当然,当询问时间为“年、月、日”的时候,只能用“when”。其次教师可以根据信息技术的教学特点,在教学的过程中,加入更多插图与教学短视频,一些趣味性插图可以有效激发学生的学习积极性。初中英语教师通过优化教学设计可以激发学生的学习兴趣,也可以在教学的过程中,给学生带来较好的学习体验,这对发展初中英语教学会产生长远的意义。
3、构建语用情境
在英语教学中,我们可以利用多媒体系统搭建一个服务平台,为学生搭建一个英语场景,充分发挥他们的想象力。首先,在英语教学中运用信息技术构建英语情境时,一定要让情境贴近学生的日常生活,让学生对教学内容有一定的理解,这样才能充分发挥信息技术在英语教学中的作用。其次,利用信息技术建构情境也要围绕学习主题,从不同角度设计多样化的情境,让学生自行挑选合乎自身兴趣、认知的情境,并依照自身的学习方法落实学习目标。在初中英语教学中为了更好地协助学生了解学过的内容,需要教师依据学生学习的个体差异性,构建不一樣的学习情境,并供应给学生充足的学习材料,从而使学生可以受到启迪,提高学习的兴趣。在英语教学过程中,教师是学习的引领者,学生是学习的主体,教师要特别注意对学生开展正确引导,使学生可以学好英语的基础知识,并扩宽学生的视线。
4、采用互联网学习
初中英语教学内容广泛。教师应该将信息技术融入到所有的教学环节中,促进所有教学环节的有序发展。语音教学是学生学习的重点,语音教学的质量将直接决定学生的全面发展。但语音学习枯燥乏味,部分学生容易缺乏注意力和学习兴趣。这时,教师应该利用多媒体技术提高语言教学的趣味性,提高学生发音的准确性、专业性,辅助学生更好地掌握学习方法,在向学生讲述音标知识内容时,教师就要采用动画形式来把发音时音带震动的过程用视频形式展现,并配上相应音效,为学生重复播放,在潜移默化的过程促使学生中掌握发音手段。为了提升教学的有效性,教师也可以采用多媒体制作拼读卡,像 [i:] 发音的字母和组合主要有 e/ea/ee,那么教师应把其归纳出 e:me,be,she,evening;ee:sweet,bee,sweep;ea:meat,leaf,同时也应为学生分组,以小组的形式竞赛,在提升教学趣味性的同时,让学生的词汇学习变得更加轻松、愉悦。在新课程改革不断深入的背景下,要求初中时期的学生掌握1500个单词,所以部分学生认为学习压力大、任务重。
结束语
总之,随着科学技术的快速发展和信息技术的广泛普及,教师应在英语教学中科学合理地使用信息技术,深入提炼信息技术的优势,增加信息技术辅助教学的使用频率。另外,加强对学生信息获取与运用等能力的培养,强化学习自主学习能力,让学生能够构建自己的资源库,提高其实践运用能力,从而有效提高初中英语课堂的教学效率。
参考文献:
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