小学生语文看图写话的能力培养探析

徐艳

摘  要：看图写话是小学低年级语文教学的重要部分，是用来提升学生观察、想象、理解、表达等综合能力的教学板块，在此过程中，教师要结合学生的综合因素展开教学，创设丰富的教学形式进而培养学生的这些能力。随着现代教育的发展，教师需要了解当前的教学情况，有针对性地对学生进行培养。

关键词：小学语文;看图写话能力;培养策略

小学生语文看图写作能力的培养需要教师充分发挥教师智慧，针对学生存在的问题进行逐一化解和培养其相关素养。

一、小学生语文看图写话能力的培养策略

（一）充分调动学生上课的积极性

调动学生在课堂的积极性是每一门课都需要的，但部编本教材写话教学的起点较高，对于学生的要求也更高。教师需要把课本上生涩的内容转变为更能让学生理解、接受的内容，这就需要教师在备课时多做功课。在上课之前，可以试着用一些故事引入课题，从而吸引学生的注意力。上课期间，提高学生上课积极性的常用方法就有：首先，教師可以在网上寻找一些可视化的资源，比如一段视频、一张图片，让学生对所见的事物进行描写，但要注意的是，这一段视频或者图片是一个小学生能够描写出来的，教师在挑选过程中，要结合实际具体分析学生的能力和水平;其次，可以开展学生小组合作讨论，以几个学生为单位完成一份作业，学生通过交流合作能写出自己一个人达不到的高度，在小组合作的时候，教师应鼓励学生积极参与讨论，并且每个人都要为自己小组贡献出自己的力量。要调动学生的课堂积极性也要考虑如何将课堂变得生动有趣，但是又要保持课堂的严肃性，这都是对一个优秀教师的要求。对于小学生，教师让学生充分释放自己的天性，在课堂上多设计一些游戏、活动，给学生一个展示的舞台。当然，要给表现好的学生一定程度上的鼓励，激发学生的成就感，才能让学生在上课期间有更大的学习动力。

（二）运用图片引导，培养学生的观察能力

在小学语文写作中，教师在教学时要引导学生仔细地观察图片，理解图片中的内容，才能更好地让学生发挥想象力而对于小学生而言，知识水平有限，倘若教师突兀地给学生展示一张图片，会让学生毫无头绪，难以下手。因此，教师要改善这一情况，进行有效引导，培养学生观察图片的能力，让学生把握观察图片的方法，促进学生的学习。

例如教师在引导学生观察图片时，可以让学生从远到近，从上到下，从左到右，有序地了解图片，认识图片中的内容，对于图片有一个整体的认知以及了解，紧接着教师要让学生借助图片中的人物以及事物推测出作者想要表达的立意以及思想，使学生在写作时做到言之有序、观察有效。教师在带领学生进行看图写话的过程中，要培养学生的耐心，让学生能够连贯地理解所有的图片，掌握观察图片的技巧，教师在带领学生观察《摘花》这一课的相关图片时，可以先让学生仔细观察图片，并结合生活中的知识去想象摘花的正确顺序，从而进行有效的写作。而有些学生在观察完图片之后，文章写得平平无奇，在面对这样的情况时，教师要让学生进行有效的想象，增强学生的想象能力，让学生在观察过后进行有效的想象，使其创作出来的文章饱满，有内容。

（三）激发学生的想象能力

图片是静态的，但思维是动态的，在进行看图写话时，教师应当鼓励学生大胆想象，结合图片内容发挥其想象能力，从而促进写话能力的提升。一般情况下，小学生并没能体会到看图写话的整体用意，因而在描写图画内容时，仅仅是将看到的内容以简单的话描写出来，在思维上产生了一定的局限性，对此，教师则可开放学生的思维能力，根据图示内容，引导学生想象，比如“图中没有画到的内容可能正在发生什么事情？是什么原因导致了图画中的现象？这幅图画在画出来之前可能发生了什么？图画中的人物在思考什么问题？你认为他的内心活动是什么？”等，通过这样的方式启发学生的思考，以促进小学生发挥其天马行空的想象力，进而为看图写话能力的提升提供良好的基础。

（四）利用鼓励表达，增强学生写作意识

低年级的学生都有着十分强烈的表现欲，而学生在进行写作时，会缺乏一定的连贯性以及语言的逻辑性。因此，教师在教学时要鼓励学生进行有逻辑性的表达，运用换词的方法，根据规范的句式进行写作，使文章更加生动、形象，在这样的教学中，教师不断地鼓励学生，能够增强学生的写作自信心，同时提高学生的语文素养，让学生进行有效的创作。

例如教师在引导学生观察“生日”的图片时，可以向学生提出问题：“你们的生日，爸爸妈妈是不是都会给你们庆祝呢？在过生日时会收到什么样的礼物？”教师通过引导学生，让学生积极地参与到课堂活动中。同时，教师可以让学生换词表达，将快乐换成高兴，将美丽换成漂亮，增强学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，让学生能够更好地融入语文课堂中。教师要不断地纠正学生，让学生能够正确地表述。在课堂上，教师要鼓励学生大胆表达，说出自己的想法，不断地提高语文课堂的质量，教师可以引导学生对于某一件事或者某一个情节进行仔细观察，学会基本句式的扩展，增强学生的表述能力，让文本表述清晰，不断提高学生的语文学习能力。

（五）拆解式讲解范文

教师上课时，要让学生更容易理解一个长篇范文，可采用拆解式讲解法。这是将一篇文章分成很多个小的部分来分开讲解，讲解时应多注重一些细节。例如在讲到一些句子的写作手法或者一些修辞手法时，可以试着让学生模仿这一句的手法写一个句子，加深学生的记忆;同时也可以给学生讲解某一句的语言环境，在不同语言环境下表达同一主题的句子的区别，这都是可以着重给学生讲解的。需要注意的是，拆解式讲解并不是拆解全篇的所有内容，这会大大减缓教学进度。在上课的时候，教师应注意重点内容，认真备课，避免泛泛而谈。教师可以在第一次通读全文时划重点句，再进行具体分析，方便学生的吸收。

（六）仿写练习，基础训练

看图写话是双面的，学生不仅要看懂图画内容，理解图画，还要在此基础上将看到的内容描述出来，这一过程不仅有效地锻炼了学生的识图能力，也使小学生的语言表达以及写作能力得到了训练，从而为后期的写作打下了坚实的基础。在写话能力的培养过程中，教师可先让学生依据示例内容进行仿写，一方面，学习使用正确规范的语言进行表达;另一方面，学习看图写话的方式与技巧，从而在仿写中逐渐学会并掌握，能够在看到新的图画内容时，独立创写图画内容。在此过程中，教师可加强训练，寻找较为经典的示例内容，让小学生进行仿写，比如风景类、故事类、单幅图、多幅图等写话方式分别是什么等。

（七）读写结合，综合提升

在整体训练培养的过程中，教师可通过“看图—表达—写话”的分段模式，以提升小学生的这一能力，将“看”“读”“说”“写”综合起来进行训练。比如在看到一幅图画时，先让小学生观察图片，并将其中的主要内容表达出来，比如有植物，具体是什么植物？有动物，动物的名称是什么？等等，进而将图片中体现出来的内容，结合自身的想象将其合理地联系起来组成一段话，并将其表述出来，最后根据所表述的内容，再返回图片内容通过加工组织描写出来。

二、结语

小学生是国家的未来，为小学生的发展铺好康庄大道是每一位教师应当肩负的使命，而部编本教材就是教师前行的双桨，带领学生在知识海洋里畅游。对于低年级的写话教学，每一位教师都应该严肃对待，写话是一个给学生以后写作文打下良好基础的机会，也能让学生对生活有更好的体悟。教师要注重写话教学的教学策略，争取为学生上好每一节写话教学课，让学生都能独立、完美地完成写话任务。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]赵春花. 小学语文低年级看图写话能力的培养策略[J]. 作文成功之路（下），2018（03）：54.

[2]万晓艳. 小学语文低年级看图写话教学策略[J]. 作文成功之路（中），2017（12）：75.