浅析初中生物分层作业设计的有效策略

2022-07-09 13:43黄绍坚
快乐学习报·教育周刊 2022年24期
关键词:分层作业初中生物有效策略

黄绍坚

摘要:在初中生物的学习过程中,学生由于自身的差异与性格特点不同,对生物的学习与理解能力是不一样的,在生物的学习中会出现很多的问题与情况,教师在生物教学中,应当注重因材施教,根据学生的差异性来进行分层作业的布置,让学生能够弥补自己的短处,从而提高自身的生物学习水平。本文针对初中生物的学习,探究在教学过程中教师应当如何实行作业分层布置。

关键词:初中生物;分层作业;有效策略

作业是检验学生学习的重要环节,教师可以通过作业不断改进教学的策略与教学模式,让学生更好地学习生物的相关知识。在初中生物教学的过程中,教师应当注重小班的作业分层教学,根据学生的不同的特点与差异性进行不同难度的作业布置,满足学生自我学习的需求。

一、初中生物分层作业设计的现状分析

虽然分层作业设计在初中生物教学过程中起着重要作用,但许多初中生物教师对分层作业设计的原理和概念缺乏准确的认识,认为分层作业只需区分问题的数量和难易程度,而没有对内容进行考虑,也没有重视学生的实际情况和個性化需求,因此导致作业的分层设计不科学也不合理,很难达到理想的效果。

教师在设计分层作业时要贴合这一阶段的教学目标,而作业设计的难点之一就是如何正确地将学生分为不同的层次,如果错误分层就会导致教学目标的混乱,起不到良好的作用。为了节省时间和人力成本,有的学校会以学生的成绩作为分层的根据,这是不对的。教师在设计分层作业时应充分考虑课堂教学的进度,保持知识广度和深度的一致性。

二、初中生物分层作业设计的有效策略

(一)针对学生知识掌握程度,实现作业分层布置

作业的布置是教学中的一个任务之一,在初中生物教学过程中,教师要结合学生的特点与生物知识掌握程度,实现生物作业布置的分层化,对学生实行不同程度的强化、巩固。在初中生物中实现分层作业的布置,可以让学生通过完成作业,深化对知识的理解与掌握,提高学习水平。教师在初中生物的教学过程中,一定要告诉学生学习是提高自己的过程,每天要想一想“自己比昨天更进步了吗?”而不是与别人比较,学生只有每天进步一点点,才会使得自己的学习劲头十足,学习兴趣与热情不减。

在初中生物的作业布置中,教师可以针对学生对生物知识掌握的程度进行作业分层布置,一方面可以弥补学生薄弱的环节,与自己学习的知识有良好的衔接,不至于在没有打好基础的情况下就做难题,另一方面在心理上会让学生更轻松,有循序渐进提高自身能力的效果。

(二)结合学生生物学习情况,实现作业分层布置

在传统的教学模式与理念之下,教师布置作业往往是“一刀切”,仅仅根据课本或者是练习册上的习题进行布置,并没有在作业布置上花很大的时间与精力,这样的做法使得学生的积极性下降,而且作业的难度不适合所有的学生,有的学生觉得简单,用半小时可以完成,有的学生用一个小时才能勉强写完,长期下来学生学习生物的兴趣也随之下降。针对这种情况,教师要改变教学方法,结合学生学习生物的能力与水平,对不同的学生进行不同作业的布置,让学生在作业中学有所获,达到快乐的学习状态,解决随着生物难度加深而带来的学生厌学与学习效果不好的问题。

在实行分层作业布置的时候,教师一定要提前做好准备工作,一是了解学生的生物学习水平,摸清楚学生的学习能力,知道每个学生处于基础知识、巩固提高、扩展延伸的哪一个环节,确保与学生的学习需求是符合的;二是要在作业上下功夫,提前将作业使用文档的方式布置好,然后在课堂上发放给学生,让学生能够自主选择合适的作业练习。

(三)联系学生兴趣爱好特点,实现作业分层布置

作业可以检查学生对知识的掌握程度,在当前的初中生物作业布置过程中,很多教师受“题海战术”的影响,大部分是按照课程的内容来布置作业的,在教学过程中主要是将教学内容系统化地进行分类,并将一些知识内容分为多个单元让学生进行强化和学习,完全没有考虑学生是否能够对所学的知识进行全面吸收和掌握。进而导致学生在做作业的过程中总是出现作业量大、效果小的问题。也正是因为这些问题的存在,让很多学生承受繁重的作业压力,逐渐对生物这门课程的学习产生了抵触和排斥心理。为了改变这一状况,激发学生对生物知识的学习欲望,教师需要根据学生学习兴趣上的差异,为学生分层布置基础化的作业。在完成作业的过程中,也同样要求学生认真对待。教师在作业的布置中还要注意根据学生的兴趣特点进行作业的布置,在作业中加入一些比较有新意的题目,提高学生完成作业的兴趣,并在这些题目中收获其他方面的知识。

结语

总而言之,作业是学生生物课堂学习的延伸,在现阶段初中生物作业分层布置过程中,如果教师能够将生物作业进行分层设计,让不同层次的学生完成不同的作业,将能够把学生从题海战术当中解放出来,有效避免学生因为繁重的作业而丧失做作业的兴致和动力。因此,在初中生物作业分层布置过程中,既要求教师从培养学生的兴趣爱好入手,根据作业目标的不同,为学生分层布置探究化的作业,又要关注和重视学生生物素养的培育和提升,根据作业内容和作业性质的不同,为学生布置实践化和开放化的作业,以此来实现全体学生共同提升的目标。

参考文献:

[1]张柳进.关于分层教学下的初中生物作业分层设计[J],2021,6(7):95.

[2]刘力.基于分层教学下的初中生物作业分层设计研究[J],2019,5(44):370.

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