试析“双减”政策背景下小学数学教学

吴晓艺

（泉州市实验小学洛江校区 福建 泉州 362000）

“双减”对老师的素质要求越来越高，老师不仅要保证学生充分了解和记住所学内容，而且要考虑到课后的工作量，同时也要注重学生的实践和创新能力。要达到这个目的，最重要的就是要对这个政策的含义进行深刻的分析，并且要始终坚持因材施教的原则，并在不同的条件下，对其进行相应的调整，从而将学生的学习热情完全调动起来。

1.小学数学教学存在的问题

1.1 教学内容单一

在小学阶段，学生之间的差别很大，这就导致了他们在学习数学知识的时候，在接受程度、接受速度等方面有很大的差别。但是，在过去的小学数学教学中，老师总是使用一种单一的教学内容来引导，并且对每一个学生都有着相同的要求。因此，有些同学在上课时会觉得不舒服。有些同学认为，他们所学的知识相对容易，但在他们学完后，却没有获得与此相适应的提高。有的学生因为底子薄，觉得数学内容很难理解，不容易掌握，老师布置的作业也不能很好地完成。因此，我们可以看到，在教学过程中，老师在教学过程中没有充分重视学生的差异性，从而在一定程度上限制了他们的发展。

1.2 教学方法滞后

最近几年，在实施素质教育的大环境下，各个年级的教学方式都要进行相应的改革，要不断地创新，要不断地充实自己的教学方式，还要学会灵活地使用新的教学方式。现在，一些老师的教学能力和专业素养都需要提高，他们不会积极地学习和掌握最新的知识，也不会因为每天的工作压力而与时俱进，不能及时地更新和更新自己的教学方式，还在沿用着陈腐的方式，对教材进行“复刻”和讲解。这种落后的教学方式，对于变化多、逻辑性强、知识关联性强的数学学科而言，就显得尤为重要了。再加上，很多小学生并不喜欢数学，有些人还会对它产生抵触情绪，因此，这种单一的、固化的教学方法，对学生来说更加缺乏魅力，很难激起他们的学习兴趣，也会削弱他们的探究欲望，从而严重地降低了他们的学习效果和效率。

1.3 教学脱离实际

数学是人类在实践中逐步形成的一门科学，它与人类的日常生活息息相关。相对于对课本中的抽象知识进行直接解析，学生能更好地了解现实世界中的各类事物。在教学过程中，教师若能指导学生从不同的角度去思考问题，将会极大地减轻他们的学习负担，让他们更容易地理解和理解课本上的东西。然而，从具体的情况来看，大多数教师在进行教学时，基本都是以数学教材为中心，没有渗透与生活实际有关的因素，也没有体现出数学知识的实用性，造成了数学教学脱离实际，减弱了数学知识与生活实际的联系。在这种情况下，学生在这种情况下进行学习，也会对他们的思维发展造成不良的影响，从而导致他们形成了数学与现实没有联系的错误认识，从而对他们的数学能力的提升造成了很大的制约，也增加了他们学习数学的压力。

2.“双减”背景下小学数学教学的优化策略

2.1 创新形式，激发兴趣

在过去的小学数学课程中，老师在进行教学时，基本上都是按自己的计划进行，采取一成不变的方式，在这种单调乏味的教学氛围中，学生的学习热情逐渐降低。因此，在“双减”的大环境下，要降低学生的学习负担，促进他们的自主探索，就必须要根据他们的偏好来进行课堂上的教学改革，这样才能更好地调动他们的学习热情。在一种与他们喜欢的方式下，他们可以体会到数学带来的快乐，并可以逐步改变他们对数学的看法。就拿《位置与方向（一）》这门课来说，老师应该根据自己的兴趣，对课堂上的授课方式进行革新。在这门课上，老师会对同学们进行引导。因为这一方面的内容具有较大的理解难度，有些同学在学习过程中会觉得很难，有些同学对数学的学习没有兴趣。针对这一情况，老师们对教育进行了积极的改革，以动漫人物形象和地图为手段，指导学生给动漫人物指路，让他们按照正确的方向到达指定的地方。在小学时期，学生们对动漫动画的兴趣非常强烈，利用动漫人物形象展开教育，可以在一瞬间将学生们的兴趣激发出来，并促使他们主动地参与到学习当中。透过协助漫画角色指引方向，同学更能体会到数学的迷人之处，进而对其兴趣盎然。在课堂上，老师也可以组织一些小组比赛，提高学生的学习兴趣。比如说，我在对长方体和正方体的面积和体积公式进行总结和整理的时候，我把整个班级的同学都分为了几个小组，让他们一起来共同完成对长方体和正方体的表面积和体积公式的总结，然后，用小组间的比赛速度和准确率来选出最好的一组。本课程透过营造竞赛情境，使课堂气氛活跃，每个组员都能主动参加，从而提高了同学们的英语学习兴趣。

2.2 引入信息技术

目前，科技的发展在某种意义上对学生课堂教学活动的质量进行了一定的改善，因此，教师可以利用网络技术的优点，对与现实教学内容有关的图片、音频、视频进行整理和收集，将抽象的数学概念进行简化，从而有助于学生对各种数学知识点的掌握，并对学生的好奇心和求知欲进行有效的提升，减轻他们的实际学习压力，最终实现他们所期望的教育教学目标。为了创造一个更好的课堂学习环境，老师们要和学生们进行密切的、友好的互动，利用新媒体的平台，主动地和学生们进行各种在线的互动，了解学生们的真实发展需求和他们的学习需求，创造出一个轻松愉快的课堂环境，确保了教学工作的顺利进行。要想让小学数学课堂变得更加有趣，老师们要在上课时以及在日常生活中，积极地与学生们展开互动，将因材施教的原则贯彻下去，同时还要对学生们的个人差异给予充分的重视，重视对学生们产生的情绪共振，从而让他们的学习自信心得到切实的提高，让他们能够体会到老师对他们的关怀，保持师生之间密切的联系，建立起一个融洽的师生关系。此外，老师们还应该运用有趣的语言和好的教学心态来指导他们，让他们能够更好地参加各种形式的教学活动，从而提高他们的参与率，调动他们的学习热情。此外，老师还应该尽可能地不让自己产生消极的情绪，要始终保持一种乐观向上的教学态度，并积极地参加到班级的讨论中，指导学生解答疑问，尽快地让自己进入一个良好的学习状态。

比如，为了提高“圆”这一节课的教学效果，老师们可以通过各种网站，搜集和这一节课有关的信息，并且指导他们使用各种照片和录像，来深化他们对“圆”这个概念的认识，增强他们的记忆力。在这种情况下，老师也可以使用多媒体设备，对学生进行各种形式的图片，通过对比分析的方法，让他们对圆的概念有一个牢固的把握，同时还可以让他们积极地回答老师提出的问题，不管他们的答案是对是错，都应该给予他们相应的表扬及认可。从教师的视角展开分析，引入多媒体设备，促进学生的学习效果，激发他们的学习热情，从而可以有效地提高小学数学课堂的教学质量，减轻他们的学业负担。

2.3 关注差异，层级教学

根据学生自身的特点，不同的学生之间难免会有一定的差别。在“双减”政策的实施中，要注意不同的人的不同，根据不同的人进行不同的教育，以避免一些人在同一课程中出现不适应的现象。笔者通过对其进行了研究，发现其原因主要在于长期生活的环境，以及大学生的性格等方面。老师认识到，这些不同的人不可能完全消除。因此，要针对不同的学生进行有针对性的教育，并对他们的数学水平和接受能力进行分析，为他们制定出不同的学习任务，这样可以让他们可以顺利地完成学习任务，让他们在学习时感觉更容易一些。

2.4 将课后辅导与兴趣培养相结合，进行有针对性的辅导

“课后延时”是为了帮助学校减少学生的学习时间，提高学校教学质量，提高教学效率。延时服务的本质很明确，就是根据不同的需要，给不同的人提供不同的指导。学校应该制订出一个合理的课后延时服务方案，在此过程中，要注重解决学生的个人需要，将对学生的兴趣爱好的培育和对他们的学业的提高有机地联系起来，绝不能进行一刀切的管理。在初等教育中，对于较好的学生，通过对其进行延伸式的教育，使其“吃得饱”；对中班的学习指导，使中班的学习水平逐渐提高；对于学习能力弱的学生，通过学习和积累基本知识，使他们学得懂。除此之外，学校还应当开展多样化的课后延时服务，将学生的自主选择与他们的学习能力有机地联系起来，为他们设计出可以提高他们的数学学习兴趣和学习能力的个性化辅导方案，努力实现一案一案。以学生个人的长期发展为着眼点，充分发挥课后延时服务的作用，尽量在学校里把学生所需的数学问题都给解决了，这可以真正地降低学生的学习负担，提高学生的学习效率，为父母缓解家庭辅导的压力，让学生从课后辅导机构的无用学习中解放出来。

结语

总之，国家相关部委出台“双减”的本意是为了给学生减轻课业压力，而这一举措的实施，使原来的教育方式逐步淡出了人们的视野。对于一名小学数学老师来说，要让一项教育活动达到理想的效果，最重要的就是要改变自己的教育方法，将其与实际相结合，从而调动起同学们的学习热情，让同学们在课堂上积极地投入到自己的学习中去，从而确保这项教育活动可以充分地起到它的作用。