小学数学课堂上学生兴趣培养策略

李安村

山东省淄博市张店区潘庄小学

在数学教学中，兴趣是学生学习数学的动力和源泉，也是提高数学成绩的关键因素之一。然而，由于小学生年龄较小，认知能力和注意力有限，如何在教学中培养学生的学习兴趣是一个至关重要的课题。本文旨在探究小学数学课堂上学生兴趣培养策略，以期为小学数学教师提供有益参考。

在当今的教育背景下，小学数学教育不仅要注重知识的传授，更要注重学生兴趣的培养。随着教育理念的不断革新，小学数学已经由灌输式教育转变为启发式教学，而兴趣培养是实现这一目标的关键所在。因此，培养学生数学学习兴趣成为教师的重要任务之一。

一、数学课堂学生缺乏兴趣的原因

在小学数学课堂上，学生缺乏兴趣的原因包括多个方面。第一，教学方式单调乏味是一个重要因素。传统的教学方法往往注重知识的灌输，而缺乏对学生兴趣的引导，导致学生逐渐对数学产生消极的抵触心理，不利于学生数学兴趣的培养。第二，数学课本中相对枯燥的概念和计算方法对小学生来说难以理解，同时教材内容没有结合学生的实际生活和兴趣取向，就会使学习过程变得乏味枯燥。学生无法感受到数学的实际应用价值，就会缺乏学习动力。第三，数学学科对学生的学习能力和思维能力有一定的要求，对一些学习能力相对较弱的学生来说，可能会感到数学学习困难重重，从而对数学产生畏难情绪，导致学习兴趣不高。第四，教师对数学学科的态度也会影响学生的学习兴趣。教师对数学学科缺乏教学热情或者在教学过程中缺乏耐心引导，就会让学生对数学产生消极情绪，影响学习兴趣。第五，数学学科需要学生通过实践来加深理解、掌握知识，如果学生在课堂上缺乏实践机会，无法通过实际操作感受到数学的价值和魅力，就会导致学习兴趣缺失。综上所述，小学数学课堂上学生缺乏兴趣的原因多种多样，需要教师在实际教学中不断改进和优化，以激发学生的学习兴趣和动力。

二、小学数学课堂上学生兴趣培养的意义

在小学数学课堂上，学生兴趣的培养具有深远意义。兴趣是学习的动力，可以激发学生的学习热情，使学生愿意主动学习数学知识。当学生产生兴趣之后，就会更加专注地听讲，更愿意主动思考问题和解决问题，从而取得更好的学习效果。激发学生学习数学的兴趣有助于培养学生的思维能力和创新能力，数学是一门由逻辑推理构成的学科，而兴趣可以激發学生的主动性，促使学生更愿意尝试和挑战难度更大的问题，从而在挑战过程中收获知识、建立自信，进一步提高学习兴趣，经此良性循环，有助于学生改变对数学的态度。激发学生学习数学的兴趣还有助于培养学生的科学素养和综合素质。数学是自然科学和社会科学的基础，而兴趣可以激发学生的学习热情和主动性，使学生更加积极地探索数学知识，从而有助于学生科学素养和综合素质的形成。小学数学课堂上学生兴趣培养的意义不仅在于提高学习成绩和思维能力，更在于促进学生全面发展和未来的职业发展。因此，教师应该通过多样化的教学方式来改变学生学习数学的现状，培养学生的学习兴趣。

三、小学数学课堂上学生兴趣培养原则

（一）趣味性原则

趣味性原则是小学数学课堂上学生兴趣培养的首要原则，数学本身就是一门集抽象性与逻辑性为一体的课程，其复杂的数学公式与逻辑推理过程容易使学生感到难以理解和枯燥。因此，教师应该积极转变现有的教学方式，以有趣的数学内容和多样的形式来激发学生的学习兴趣和好奇心。除了教学内容的趣味性之外，教师还可以采用趣味性的教学方法来吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，优化学生体验，使学生主动参与数学学习与讨论中，以提高学习效果。

（二）个性化原则

每个学生都是独特的个体，具有不同的学习需求和能力特点。小学数学课堂上学生兴趣的培养原则之一是个性化原则，即根据每个学生的个性特点和兴趣爱好来设计教学活动。这一原则的目的是使学生能够主动参与学习，提高学习效果，培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的热情。因此，教师在教学过程中应当注重个性化教学策略的运用，针对不同学生的特点采取不同的教学策略。对学习能力较强的学生，教师可以适当增加难度，拓展教学内容；对于学习能力较弱的学生，教师可以适当降低难度，并加强基础训练和辅导。只有采用不同的教学方式来满足学生的个性化需求，才能消除学生的畏难心理，培养学生的学习兴趣。

（三）互动性原则

互动性原则要求教师在课堂上创建积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的观点和想法。教师可以采用小组合作、游戏、角色扮演等方式，让学生与同伴进行讨论，互相交流和学习，这样不仅能够增强学生的学习动力，还能激发学生的创造力和想象力。小学生天真活泼，喜欢与同伴交流互动，在数学课堂上加强师生之间、学生之间的互动，有助于学生在轻松的氛围中学习数学，改变学生的心态以及对数学的刻板印象。教师在教学过程中应当注重与学生互动，了解学生的需求和困惑，及时调整教学策略。除了师生之间的互动之外，教师还可以组织小组合作，加强学生之间的互动，让学生在竞争与合作中体验到数学学习的乐趣。

（四）实践性原则

数学学科是一门基于现实生活，具有较强应用性的学科。因此，让学生认识到数学在实际生活中的应用价值，能够极大地激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以组织实践操作活动，让学生更加直观地理解数学知识，帮助学生更深入地理解数学原理，以实践的形式感受数学的魅力，以此帮助学生建立对数学的正确认知，增强学生的学习动力。

四、小学数学课堂上学生兴趣培养策略

（一）创造活跃的课堂氛围

在小学数学课堂中，活跃的课堂氛围对培养学生的学习兴趣至关重要。一个活跃的课堂氛围可以激发学生的探索欲和求知欲，促使学生更积极地参与学习过程。首先，教师可以通过积极的互动来激发学生的兴趣，在课堂中提出一些有趣的问题或创设有趣的情境，引发学生思考和讨论，让学生能够将数学知识与现实生活联系起来。其次，教师可以鼓励学生之间的互动，让学生通过小组合作共同解决问题。这样的互动可以增加学生的参与度，使课堂更加活跃，从而培养学生的兴趣。再次，教师可以借助丰富的教学资源和教学道具来创设活跃的课堂氛围，让学生感受到数学学习的乐趣，并利用多媒体资源来展示数学知识的应用场景和实际意义。这样的教学资源可以激发学生的好奇心，使学生更主动地参与到学习中来。最后，教师可以利用数学学习软件或者互动白板教育工具，使学生更加直观地学习数学，吸引学生的注意力。例如，在《角的初步认识》课堂教学中，教师可以通过问题情境来引入角的概念，提问：“你知道什么是角吗？生活中你在哪些地方见过？”通过问题情境来激发学生继续探究的欲望，创设活跃的课堂气氛，提高学生的参与度，以此来培养学生的数学学习兴趣。

（二）采用多样的教学方式

为了培养小学数学课堂上学生的学习兴趣，采用多样的教学方式是十分有益的。教师可以运用游戏化的教学方法，将数学知识融入游戏中，增加学生的参与度。首先，教师可以基于课本知识创造一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决问题。这样的教学方式不仅能够提高学生学习的积极性，还能提高学生思考问题的积极性，培养学生的学习兴趣。其次，教师可以采用合作学习的方式，合作学习可以促进学生之间的互动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。通过合作，学生更容易参与数学讨论，不断激发对数学的兴趣。在数学课堂上，教师可以组织学生进行小组活动，让学生一起解决问题，相互学习、相互帮助，共同进步。最后，教师可以运用多媒體教学方式，为学生呈现生动有趣的数学内容，激发学生的学习兴趣，让学生通过视觉和听觉更好地理解知识。例如，在《时、分、秒的认识》课堂教学中，教师可以根据教学内容设计角色扮演等生动有趣的游戏，让学生分别充当时针、分针和秒针，通过生动的演绎更深刻地理解时、分、秒之间的等量关系，促使学生在学习课本知识的基础上进一步增加对数学的喜爱，不断培养学生的学习积极性。

（三）设计丰富的教学内容

巧妙地设计教学内容，可以使学生发现数学的独特之处，进而提升学生学习数学的兴趣。教师可以将数学知识融入课堂活动，通过活动的方式让学生参与其中，增加学习的趣味性。首先，教师可以设计数学竞赛、数学拼图、数学迷宫等活动，以提高学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。教师可以将教学内容任务化，以任务的形式呈现教学内容，使学生获得逐步解决问题的成就感，从而增强自信心，有利于学生建立对数学学习的兴趣。其次，教师应该将数学知识与实际问题相结合，设计一些与学生生活相关的数学问题，让学生体会到数学在生活中的妙用，激励学生解决生活中的实际问题，提升学习的实效性，有利于学生建立对数学学习的兴趣与热情。最后，教师可以在课堂中引入思维导图、概念辨析、例题讲解与变式练习等教学内容，以丰富数学课堂，增加学生的新鲜感，提高课堂教学效率。例如，在《平行与相交》课堂教学学习中，教师将课本基础知识设计成任务关卡，带领学生一起探究，使学生全程参与丰富的课堂活动中，集中学生的注意力，使学生获得成就感，培养学生的数学学习兴趣。

（四）拓展创新的教学实践

传统的教学方法往往以教师为中心，一味强调知识的数量，而忽视了学生的接受能力与参与积极性，导致学生的学习兴趣大大降低。因此，教师应积极探索创新的教学方法，以激发学生的学习热情。首先，教师可以利用现代技术手段来拓展教学实践，如引入电子白板、多媒体教学软件等工具，可以使抽象的数学概念更加形象生动，激发学生的好奇心和求知欲。同时，教师可以利用互联网资源，为学生提供丰富多样的学习材料和案例，让学生在探索中学习，培养自主学习能力。其次，教师可以鼓励学生进行科学探究，通过提出开放性的问题、设计数学实验等方式，激发学生的探索精神。通过创新的实践活动让学生亲身体验数学的应用，培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生将数学与生活相联系，在实践中培养学生的数学学习兴趣。最后，教师可以与学生共同参与一些数学项目或竞赛。通过参与数学建模、数学奥赛等活动，学生可以接触到更深层次的数学知识，加深对数学的认识，改变原有的学习态度，提高学习兴趣。例如，在《折线统计图》课堂教学中，教师可以将折线统计图与生活中的应用场景相结合，让学生通过自己绘制来深化对知识的掌握。在此过程中，学生的数学能力及学习兴趣都会得到培养，数学课堂教学效果显著提升。

（五）给予及时的教学反馈

及时的教学反馈可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，让学生认识到自身的不足之处，增加学习自信与主动性。首先，教师可以通过课堂观察和互动来评价学生的学习情况，密切观察学生的表现，包括学生的参与度、专注度和理解程度，及时发现学生的学习态度问题，以给予学生正确引导。及时反馈可以帮助学生及时解决学习中的困难，使学生获得学习的成就感。其次，教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，学生的自我评价和互相评价可以帮助其更好地了解自己的学习情况。教师要引导学生学会自我评价，通过反思和总结发现自己的优势和不足之处，并制定相应的学习计划。同时，教师可以组织学生互评，通过互相交流和分享，促进学生之间的学习互助与合作。例如，在《认识正负数》课堂教学中，教师可以在上课后及时给予学生评价，使学生不断改进自己的课堂表现，提高专注度，培养学习兴趣。

五、结语

兴趣是学习数学的秘诀之一，在小学阶段，帮助学生培养数学学习兴趣是极为重要的。本文探讨了学生缺乏数学兴趣的原因，并分析了培养其数学学习兴趣的意义，从趣味性、个性化、互动性及实践性四个方面提出创造活跃的课堂氛围、采用多样化的教学方式、设计丰富的教学内容、拓展创新的教学实践以及给予及时教学反馈等策略，以期为小学数学教师提供实用的教学建议，促进学生全面发展。