小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略

侯爱兄

进入21世纪以来，我国的经济社会发展水平有了显著的提升，对于人才的培养也有了新的要求。针对小学阶段的学生，教师应该重点结合其学习特点展开启蒙教学，重点关注学生的学习自主性，在日常授课的过程中注意兴趣的引导，引导学生感受学习的乐趣。基于此，本文重点探析了小学数学课堂的教学现状，找出这个阶段培养学生自主学习能力的策略，以期为今后的教学提供参考。

小学阶段的学生正处于发育的关键期，对于数学学习的认知比较陌生，对接触到的学习内容没有过多的兴趣，缺乏持久性的学习。尤其是小学的数学教学，很多学生严重缺乏学习的自主性，不能够充分开动脑筋锻炼思维，严重阻碍了日后的数学学习与能力培养。在长期的数学教学中我们可以发现，教师需要将学生的逻辑思维能力培养作为重点内容，在教学过程中充分促进学生的能力发展，为日后的综合能力培养打下坚实基础。

以学生为主体，讲究学以致用

在教育改革的大背景下，教师要打破传统的教育理念，坚持以学生为主体的教学思想。教师只有在课堂中以学生为主体开展教学，才能培养学生的综合发展能力。特别是在小学数学的教学中，大部分教师认为学生对数学学习的认知不多，一直忽略学生的主体地位，严重影响了学生数学学习能力的培养与发展。因此，要想全面提升学生的学习能力，教师就必须结合新课标教学要求，有效增强学生的课堂主体地位，引导学生感受学习的乐趣。

例如，在进行人教版教材四年级上册《大数的认识》这一章节的教学时，教师可以利用学生所学知识内容简化新的知识，帮助学生掌握“万”“十万”等单位以后，再组织学生进行数字单位之间的探索。这样，学生就可以加深后期的学习印象，并将其应用在生活中。

鼓励学生思考，掌握正确的思维方式

小学阶段的数学学习是培养学生逻辑思维能力的关键阶段，教师应该重点结合对应的课程内容教学，培养学生的逻辑思维能力。特别是在教学几何时，教师需要引导学生养成良好的空间想象能力，这样才能够确保学生充分掌握相关学习重点，为后期的学习与发展奠基。

例如，在人教版教材六年级下册《圆柱与圆锥》的教学过程中，教师应该结合实验教学帮助学生理解圆柱与圆锥的关系。而后，教师引导学生通过对实验的观察说出自己的思考，培养学生正确的思维方式，实现学生的全面发展。另外，在实验活动过程中，教师可以鼓励学生积极地利用实验道具，提升学生的课堂参与度，有效拓展学生的数学思维。

注重思考，引导学生积极表达

无论是哪一门学科的教学都需要培养学生积极思考的习惯和流畅的表达能力。学生只有敢于表达自己的思想，才能够在日后的学习与发展过程中取得进步。小学阶段的学生由于自身发展能力的限制，很多时候不能够清晰地表达自身的想法，所以小学的数学教师应该更加積极地引导学生表达自己的观点，有效锻炼学生的表达能力。基于此，小学数学的教学工作应该进行全面的改革，在日常的教学中教师应该突出课堂的主体是学生，充分引导学生表达自己的观点，这有助于教师充分了解学生的学习思路。

创新课堂教学，开展自主实践

小学数学教学的重点是培养学生的自主实践能力。教师只有结合相关的知识内容帮助学生养成学以致用的能力，才能够充分确保日后的教学工作顺利地开展。但是大量的教学实践表明，当前的小学数学教师更加关注课本知识内容的讲解，不能够将理论与实践进行有机结合，不能够为学生提供更多的实践机会去巩固所学的知识内容，严重阻碍了学生动手实践能力的培养。因此，在实际的教学实践中，教师应该坚持理论与实践结合的教学理念，对学生的实践参与更加关注。如此，就可以充分有效地确保学生结合相关的知识点建立起学习体系。与此同时，教师还应该创新课堂教学模式，时刻关注学生的能力发展，积极响应国家的号召，为国家培养出更多的优秀人才。

例如，在教学几何图形的章节时，教师可以结合身边的环境让学生寻找图形，使其进一步掌握不同图形的特点，这样就可以有效地巩固学生的知识，充分确保学生在实践中获得学习的乐趣。

日常教学凸显知识架构，为学生自主学习做铺垫

小学的数学教学重点就是搭建相关的知识架构。在日常的学习过程中，教师应该重点关注学生对知识内在联系的掌握，通过不断地总结归纳，最终搭建整个智慧学习的大框架，积极帮助学生找到自主学习的好方法。只有这样，才能够充分确保学生在纷繁复杂的知识点中了解知识的架构，进而为后期的学习与发展提供重要的理论参考。

例如，当教学人教版教材《平均数与条形统计图》一课时，教师应该由易到难地为学生展示相关的知识点，让学生充分地了解整个知识架构，同时结合自身的思维能力构建相关的知识体系，为以后的学习和发展奠定基础。教师还能够将这样的学习方式推广到各年级各章节的学习过程中，积极引导学生根据相关的知识内容建立起逻辑思维体系，充分地实现自主学习，从而全面提升学生数学学习的水平。

积累学习方法，助力自主学习

一直以来，课堂教学并不单纯是为了传授知识，更多的是将学习的方法传递给学生。这样教师就可以充分地帮助学生掌握对应的知识架构，为学生后期的学习与发展提供重要的能力保障。因此，教师在实际的教学过程中应该关注学生的自主学习能力养成，并结合每节课的知识内容创新教学方式，帮助学生掌握适合自己的学习方式，为学生以后的发展和学习提供重要的支持。

以小学乘法口诀的教学为例，教师在日常的授课过程中应该更加关注学生的知识理解。教师应该在课堂上为学生进行充分的演示，将乘法口诀的内在含义拆分传授给学生。随着数字逐渐增大，教师逐渐简化相关的口诀规律，积极引导学生展开独立思考，增强学生的学习积极性，为学生后期自主学习能力的养成提供重要的帮助。

优化教学组织结构，为学生提供学习空间

在小学阶段的数学教学中，教师应该将教学的精力放在学生的兴趣培养及能力提升上。因此，教师在日常的教学中应该优化教学模式，并结合教育改革的方针，为学生提供更多的自主学习空间，这样就可以充分地确保学生积极参与学习，并实现自身能力最大化的发展。教师可以利用组织活动的方式激发学生的学习兴趣，而后根据对应的活动展开集体讨论。这样一来，就能够让学生充分了解并掌握有内在联系的知识内容，加强学生之间的交流，提升班级整体的学习积极性。而且在后期的讨论过程中，学生可以结合自身的想法畅所欲言，教师也可以及时地发现学生在学习中的一些问题。这样的课堂探讨模式不仅能为日后的课堂教学提供重要的素材积累，也能够增强学生的主体地位，实现课堂教学的新发展。

综上所述，我国的教育发展如今已经进入了一个新的阶段，但是在教学的过程中仍存在一些问题，导致学生的全面发展受到不小的阻碍。对此，教师应该充分提升专业素质，培养学生的综合能力。尤其针对小学的数学教学，教师应该优先培养学生自主学习的能力，帮助学生掌握学习主动权，为后期的学习与发展奠定坚实的基础。

（本栏责编 桑 涛）