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2021年8期
数学教学通讯·小学版
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教科研专栏
关注细节思考力,化游戏为学习动机
深化数学游戏课堂,改变传统知识讲解
基于小学数学游戏化学习活动素材的选择和设计
小小一张方格纸,大大数学游戏
课程教材教法
数学学科育人的“可为”与“不可为”
“学习证据”:打开数学课堂教学设计的“一扇窗”
成长型思维:重塑学生数学学习新样态
读图·析图·构图:几何直观力的培育策略
核心问题:学生探究性学习的助推器
在“学习进阶”中发展学生高阶思维
让学生说出来,让知识“长”出来
思维进阶课堂:促进思维向上生长
教学实践
例谈课堂教学中发展学生个性化思维的策略
运用信息技术培养学生数学动手实践操作能力
以问题为“驱动”培养学生思维能力
活化学习素材 缔造快乐数学
巧搭支架,构建有效数学课堂
经历过程,感悟思想
首尾呼应:让小学数学课堂教学更完美
浅析发展学生数学思维的有效策略
挖掘习题内涵 渗透数学文化
“图式优学”在“探索规律”教学中的案例分析
小学数学教学中渗透“数学史话”点滴谈
培养视觉思维 促进深度学习
“以形助数”在一年级“数与运算”教学中的应用
教学改革
任务驱动:学生数学深度学习的打开方式
网络环境下小学数学在线学习的构建
教研在线
小学生数学认知结构的优化
依托数学活动,发展结构化思维
小学数学实践应用意识的多点渗透
种植“符号意识”,激活符号生长因子
意识与技巧同行 能力与思维并重
构建“问学课堂”:催生学生深度学习
小学生数学表达能力培养策略研究
追求“思维通透”的小学数学教学
提升学习力,让学生的数学课堂学习朝向幸福那方
例谈小学数学教学中模型思想的培养
问题探索
数学核心素养下提升学生计算能力的策略探究
教学反思
在原有认知结构中有效建构,发展学生的思维
小学数学课堂“助学”契机的筛选
于计算中发展形象思维,用形象思维支撑计算
小学数学课堂教学“童化”设计的策略
巧用认知冲突打开思维的闸门