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2016年7期
新教师
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卷首语
教师，须秉持一颗“匠心”
教育观察
新时期需要怎样的师生关系
重新认识和建构良好的师生关系
守规则的成长同伴
引领教师创建积极向上的师生关系
从“师道尊严”到“亦师亦友”
“U型学习”与学习投入
为何？何为？
参观考察台湾小学有感
专业成长
在新教育里遇见新的自己
学校“四自”教育目标在班级建设中落地
文化树品提内涵 书香立人兴名校
学科专辑
自学·共学·享学
紧扣教材要求，培养学生“提问”能力的策略探究
探寻学习策略 促进自主识字
适当运用多媒体课件 落实古诗词言语训练
借助“学习地图” 改进略读课文的教学
整合学科资源，让低年级识字教学更轻松
绘本引领 促进听说读写
设计有趣活动，让学生真正动起来
活动中体验 操作中认识
四适：让操作活动更具思维质感
关注前测 以学定教
刍议基于ARCS模型理论的低年级学生数学复习动机激发
探索等号的不对称教育
把握学段目标促进有效衔接
浅谈多样评价在小学英语教学中的实践和运用
小学英语多元评价策略初探
教学探研
小学语文测试命题必须坚持的基本原则
趣化习作课堂，让学生乐写
让阅读迈向积累将课堂指向课外
润物无声诗意绵绵
充实教材 有效教学
注重数学体验 深化数学理解
基于素质教育理念的小学数学教学改革
巧用问题优化计算教学
让英语课堂“读”放光芒
引导学生主动体验，提高品德与社会教学有效性
让农民画走进美术课堂
以学定教，促进数学思维成长
多音字教学，也要知其所以然
比定义更重要的是什么
小学标点符号教学的五个招数
在裁裁剪剪中识字
有效鼓励“三步走”
教师生活
梦里书影
没带鞋套的孩子
