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2021年7期
小学教学参考(语文)
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百年党史
在语文教学中有机渗透红色党史教育
“读课文·学党史”综合性学习策略浅探
共读：阅读教学在新时代的“突围”
搭建习作支架，让红色基因有机融入
阅读·说文论道
语文课堂学习活动设计的质性追求
整合语文要素，实现知识向能力的转化
拓展阅读：俄罗斯方块式的深度阅读模式
品析鉴赏诗词，提高语文素养
语文课堂学习活动形式的创意设计
统编教材写人类文章的教学思考
统编教材背景下以学定教的实践探索
审美视域下儿童诗教学之浅析
观照语文要素 提升学习质量
元认知理论下语文自主学习系统的构建
借助故事魅力 落实语言实践
阅读·课堂探究
质疑性阅读，提升学生的言语思辨能力
融合核心素养，进行回归本体的教学设计
支架式问题：高效课堂的有效路径
提高阅读速度单元教学目标定位分析
低年级阅读教学的融合与对接
阅读速度是这样炼成的
紧扣单元双线 落实语文要素
巧妙创设情境 有效激活课堂
阅读思辨
案例剖析
解码鲁迅梦的奥秘
统编教材略读课文教学应树立几种意识
在语言实践中落实人文主题和语文要素
以“阅读小站”推进古典名著阅读
语用视角：叙事类文本阅读的催化剂
关注语言文字细节教育
有效课堂中教师教学语言之浅见
小组合作落实生本教育
巧用支架，习悟方法，实现知能转化
亲近文本，读出别样的美
引领学生触摸语文
谈统编教材高年级的阅读教学策略
浅谈教育戏剧在文言文教学中的实践运用
言语实践活动设计要有“三味”
基于儿童视角，演绎精彩的童话教学
妙用信息技术，盘活古诗文课堂教学
单元整合，找准定位，巧用方法
习作
统编语文教材背景下高效仿写三策略
有“先”有“后”，让习作更轻松
口语
TED视域下构建儿童口语表达能力内容体系的策略研究
统编低段口语交际教学“三指向”
把握文本特点，玩转随文识字
