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2020年9期
语文天地·小学版
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备课参考
浅谈统编版教材教学目标的架构与实施
语文要素，让思维泛起层层涟漪
例谈导、读、疑、论、述策略在小学语文教学中的应用
文本解读需要“线线对接”
言语实践：铸造学生言语品质的不二选择
小学语文状物类文本的创意教学浅析
童话类文本教学的误区及其对策
例谈统编教材课后“热词”的把握与处理
谈“涵养语文”教学设计的三个立足点
课堂教学
“观众效应”：语文课堂教学的“助推器”
让学生在课文学习中进行语言建构
聚焦文本表达，夯实言语经验
复合思维：让语文深度学习真正发生
提升学生批注能力“三步走”
深入诵读，感知丰富意蕴
活化体验，涵泳古诗词情感
作文教学
统编教材应用文习作教学基本策略
编制思维导图，照亮学生思维
随文练笔落点选择摭谈
整合资源，扩展表达
激之以趣，授之以渔，持之以恒
生活化习作教学策略
写人记事贵在千差万别
以“活”境激“话”趣
阅读教学
鉴赏性阅读教学中言语剖析的几点思考
小学低年级“1+X”拓展阅读探析
享语言乐趣 悟阅读方法
生成性阅读教学实施路径探析
在个性中寻觅阅读教学的应然路径
小学语文非连续性文本阅读教学策略
悦读：创建有质感的语文课堂
浅谈小学低段语文阅读教学
读整本书，提升学生阅读实践能力
关联式阅读：铸造语文核心素养的新视角
如何在阅读教学中提高小学生的思维能力
教学探索
小学“班级读书会”组织策略
谈小学生阅读摘抄习惯的培养
小学语文教学渐进预习法新探
