美国的“奥林匹克智力竞赛”

李　征

美国“奥林匹克智力竞赛”始于1978年，是新泽西州格拉斯堡大学工业教育系的米克鲁斯教授发起的。竞赛分为三个大的组别进行，即幼儿园到五年级、六年级到八年级、九年级到十一年级。竞赛时学生们先在一个小组(五个人)里进行研究，然后小组与小组开展竞赛，先是地区性的竞赛，选拔后参加州里的竞赛，州里的优胜者可参加全国竞赛。就是国际竞赛。

发起这个竞赛的指导思想是什么呢?米克鲁斯教授认为:有的孩子智力商数不高，但动手能力很强，往往通过智商测验发现不了他们的才能，在解决问题时却显示出特殊的才能，所以想通过奥林匹克智力竞赛发现一些具有分析问题、解决问题和创造能力的孩子，同时也鼓励和引导孩子们向这个方向发展。奥林匹克智力竞赛提出的问题有工程技术、音乐、美术等方面的。虽然没有单独的数学问题，但把数学知识融汇在其他知识中了。出的问题多是要求学生动手去做的，而不是单纯的设想。

奥林匹克智力竞赛的题目分为短期思考解决的问题和长期研究解决的问题两大类。

1.短期可解决的问题，例如:

(1)用特殊的通讯方法指挥“瞎子”:一组五个学生，其中一个被蒙上眼当“瞎子”，要用一根长的吹管，对准汽球吹，吹动了就可得分。其他四个孩子要指导瞎子走路的方向和用吹管对准汽球的高低位置，不能用手或语言指导，要用其他方法，比如可用乐器音响的高低来暗示“瞎子”吹管位置的高低。(2)受力结构问题:准备了一定规格的木条，要学生们根据说明的要求制造一种结构，说明规定了结构的长宽高尺寸和重量。比赛时用铁饼往各种构架上加重量直到破坏为止。构架承受力最重的可得200分，然后依次相减。(3)用非乐器的材料制作乐器:有的学生用大大小小的杯子做乐器，有的把叉子、勺子等吊起来，敲打出不同的声音。(4)取宝藏:这是给年龄小的儿童出的题目，在直径12英尺的圈里放些“宝藏”，两个儿童站在圈外，要设法做一些简单的工具，把圈里的“宝藏”取出来，另外三名儿童站在一边，要把一些纸球抛进固定的靶洞，抛中了可得分，设计的工具也要评分。

2.长期研究解决的问题，例如:

(1)要求设计一个“机器人”，能捡起一个烟头扔到一个斗内，然后要想办法将烟头熄灭。制造“机器人”的费用不能超过10美元，但有的东西允许借用。捡烟头、扔到斗内和熄灭烟头三个步骤分别给予评分。(2)设计一个抗震结构，试验时在制作的构架上放一块能震颤的板，在板上加重量，然后操纵板震动，看构架能耐受多大的重量。(3)制造一部借助于排风扇的风力行走的自行车(规定了排风扇的大小)。(4)写木偶剧本，然后操纵木偶演出。这里可有各种形象的木偶供学生选用。这类问题是为对艺术感兴趣的孩子设计的。

参加竞赛的多是聪明的有才华的学生，但往往在竞赛之前，他们没有被人们发现。有才能的学生通过竞赛彼此交流，不仅在本校、本地区交流，还要在国内和国外交流。这些活动教师不直接参予，只能给学生指出方向，对学生的作品提出批评的意见，从旁帮助他们解决一些实验的条件，使他们不至于遭到太大的失败。对于那些现场进行竞赛的项目，现在越来越倾向搞动手做的，这样可免去许多语言上的解说。

每次竞赛，一、二、三等奖各有十二个获奖者，发给奖杯和奖章，不发奖金。他们认为发的奖不要太具有竞争力，否则会出现一些弊端，评选时也易争论不休。这个竞赛重视的是培养解决问题的能力和创造精神。