望子成龙路在何方

陈信凌主持

主持人：陈信凌，南昌大学新闻系副主任、副教授，本刊特约主持人。讨论者：本刊部分读者

主持人：实行计划生育政策后，很多家庭都是独生子女。正因为如此，“望子成龙”成为越来越多的父母心中的愿望。去年温州一位个体企业老板悬赏15万元为孩子请家庭教师，就很能说明这个问题。然而望子成龙必须讲究方法才能实现，下面是部分读者对此发表的看法。

“望子成龙”走出误区

孙振懿(山东龙口市第二文化馆馆长)：望子成龙我认为不一定非要让孩子成为“达官显贵”，而应当实实在在地让他们成长为社会的有用之才。

周丽军(浙江师大衢州进修部讲师)：随着人才观念的进一步深化，“望子成龙”中“龙”的涵义应随之改变。大学生、局(科)长、经理董事类是“龙”，能独立于家庭，能承担自己对社会相应的责任与义务，于社会有所作为、有所贡献的人也同样是“龙”。

张朝友(四川宁南县幸福中心学校)：家长应该树立正确的人才观，这一人才观应当是与社会主义经济建设对人才的需要，与党的教育方针和教育目标相一致，必须是全面发展的高素质的人才观。只有树立了这样正确的观念，才能为“望子成龙”指明方向，在这种导向下教育下一代，才有望子女成“龙”。

主持人：封建时代的家长，把考上状元做大官看作是“成龙”，现在的一些家长也有一种误解，认为子女上大学或混到多高的行政级别才算有出息，必须走出这个误区。

晏世文(江西新余高专96级中文系学生)：家庭教育中有一种错误的观念，这就是所谓的“严父出孝子”。严格要求是对的，但许多父母对孩子却过分苛求。他们认为，这是为孩子的前程着想，孩子长大以后会理解的。殊不知，这给孩子扛上了一个沉重的包袱。

张家浚(河南师范大学96级教育系学生)：这种错误观念，导致错误的做法，他们一味地盲目地给孩子定高目标，粗暴强压，将“望子成龙”变成“逼子成龙”、“压子成龙”，其效果可想而知，这种做法要不得。

周丽军：每个孩子的先天禀赋不同，兴趣爱好不同，过分强求反会遗害无穷。

张朝友：除了家庭教育存在误区，学校教育也存在误区。如今的学校教育(特别是还在基础教育阶段)就过早地受制于高考制度。学校教育过程中的百分制考试制度，目标管理方法，以及一系列紧紧依托于这种考试制的质量评估手段，在孩子们头上堆积了“作业山”、“书山”、“资料山”，把孩子推进了漫无边际的“题海”。

主持人：这种“题海”战术是有悖于素质教育的，孩子们失去了自由活动的时间，对试题以外的知识接触甚少，限制了孩子从多方面发展、成才的途径。有一个才读小学一年级的孩子，每天有大量的作业要对付，学校老师抓得紧，家长又一味压，有人开玩笑说“现在六七岁就得进苦海，这种成龙方式我是只能望而兴叹啰”

郭正发(江苏盱眙县洪山中学退休教师)：望子成龙人心所系，家庭教育显得尤其重要。家庭教育是项艰辛细致复杂而伟大的工程，要做到“三忌三戒”：对孩子要一忌宠、二忌横(对孩子没耐心)、三忌放任自流；要教育孩子做到戒娇、戒骄和戒懒惰。我有子女五人，他们成家后都是独生子女，从小就教孩子们儿歌。“越闲身越懒，越吃嘴越馋。要想成大器，身强志要坚。”这首儿歌，我家孙辈都能倒背如流，他们学习、生活上都不用大人太劳神。

“因势利导”讲究方法

主持人：刚恢复高考不久，报载有位家长见别人的孩子上了大学，就逼自己的儿子也要考取大学，对在县中念书的孩子说：“考不上大学你就别回这个家!”结果孩子在重压之下，连考几年都没考上。不但没考上，人还变得怪僻起来。这说明“望子成龙”还必须讲究方法，不是你想让孩子成才就能成才的。

陈麒元(重庆市长寿县晏家中学语文组)：家长在孩子成长的路上起着重要作用，具体表现在：一是引导孩子的“航向”。孩子年幼，对社会以及对科学知识的认识总是较肤浅的，片面的，作为家长就应该引导他们把握自己的人生道路，使他们在成才之路上少走弯路。二是家长要做孩子的楷模，以自己的一些具体行动去影响他们，比如家长勤奋好学，无形之中就会影响孩子。

周丽军：教育孩子应该顺应其个性，因势利导。不是音乐家的料，父母干嘛非得压抑儿子去实现呢?很多家长希望孩子成为科学家，可是科大少年班办了这么多年，为什么培养世界级科学家的初衷至今没能实现呢?父母取代不了孩子，也没必要一定要儿子按自己的意愿去成长。望子成龙的父母，绝不能以自我为中心，一方面要尊重孩子的意愿，另一方面也要对他们成长加以引导，创造条件。

晏世文：谈到引导问题，我觉得父母教育孩子应当中庸适度，不宜偏激。父母给孩子的不应当仅仅是物质上的，或者仅仅是期望而作的各种努力，而应当更多的给予精神支持，不要过多地融进自己的一厢情愿，而应更多地思考如何引导孩子，帮助孩子踏上适合他们成才的人生之路。

张家浚：望子成龙，首先要注意的是孩子在这一事件中的地位。无论孩子成“龙”还是成“虫”，其主动权都掌握在孩子自己手里。孩子虽小却是一个独立的人，一个具有主观能动性的人。无论外界(包括父母)施加什么影响与压力，最终都是要先经过孩子内心各种认识的矛盾斗争后，才能有选择地接受。

主持人：这实际上就是内因和外因的关系问题。唯物辩证法认为，对事物起主导作用的是内因，就望子成龙这件事而言，孩子自己才是内因，父母只是起辅助作用的外因。

张家浚：这也就是说，孩子发展成才的动力不在外部而在内因，父母的言行只能对孩子的发展产生影响，而不能决定他(她)的成败。举个例子来说，有个爱好体育的孩子，父母却希望他成为音乐家。因此为他买了钢琴，请了音乐老师辅导。但孩子不喜欢音乐，内心拒绝接受它，即使迫于无奈坐在琴旁，心也早跑到绿茵场上了。长此下去会使孩子产生抵触情绪，又怎能很快提高成绩呢?要使孩子成龙成风，就必须顾及他的天赋、兴趣爱好，因势利导，使之积极奋发，努力成才。

主持人：现在很多家长为孩子成才，今天让孩子学画画，明天学表演，后天再学拉琴，胡子眉毛一把抓。这种不考虑孩子兴趣，不考查孩子天赋的做法，效果往往适得其反。要想孩子成才，别忘了“因势利导讲究方法”。

“为计深远”要多磨炼

主持人：纵观一些成才之人，其所走过的成功之路往往不是一帆风顺的。走向成功是一条漫长的道路，因此“望子成龙”必须从长计议，打好基础。

晏世文：孩子像一棵树，要长成参天大树，第一步取决于萌芽，破土是否顺利，幼苗是否能茁壮成长。为此，我们的父母都十分重视孩子的启蒙教育，他们所给予孩子们的启蒙教育起了十分重要的作用。打基础阶段十分重要，为给孩子一个良好的学习环境，古代就有“孟母三迁”的故事，这个故事从另一个角度看，也是让孩子在基础阶段不要受到坏影响。

陈麒元：要成才肯定得从小抓起，当然这个“抓”的意思，不是只盯到多少考分。有的家长只把眼睛盯在分数上，以此来评价孩子，这种做法不科学。启蒙阶段，应该从根本上激发孩子的学习兴趣，多给一些肯定和鼓舞，不断增强信心，使孩子减轻思想压力，保护他们学习积极性，进而使成绩不断进步。

主持人：有的家长为了给孩子创造条件成才，免去他们一切杂事，使他们“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”，结果娇惯了孩子，使他们做饭怎样舀米都不知道，何谈成才!

王延学(甘肃榆中一中教师)：先秦历史散文《战国策》中有赵国重臣触蒈说服赵太后的一个片断，触营认为：“父母之爱子，则为之计深远。”毫无疑问，我们现在的父母都深爱着自己的孩子，都希望他们能成才。但具体到教育的方式方法上，却有不少的家长步入误区。

最突出的表现是不给孩子面对生活、面对世界的机会。虽然现在不少人家步入了“小康”，再提倡“梅花香自苦寒来”有点不合时宜，但不管社会如何发展，有一点可以肯定，那便是：孩子终须离开父母，自己去面对世界、面对人生。可我们现在的一些家长，总是一味地呵护自己的孩子，不让他们“经风雨，见世面”，连本该由孩子去做而且孩子完全可以应付的一些简单小事也由家长“承包”了下来。想想看，在这样一种环境下长大的孩子，将来步入社会，有独立生活的能力吗?他们具备成“龙”的基本素质吗?

孙振懿：我自幼家境贫寒，那时正值50年代，我晚上看书有时油灯家长都舍不得让我点。我就从道旁沟边采摘野蓖麻子，用竹棍串起来当油灯点。后来考上济南航运学校，家里每月省吃俭用捎5元钱给我，我精打细算节约着花。中专只读了一年，因三年自然灾害学校下马，我回家当了一名农民。我没有放弃吃苦拼搏，通过自学后来当上了初中教师，再后来当上高中教师。在教书期间，我的文艺创作也崭露头角，先后有三出小戏在市里演出时名列榜首，有一出还在山东省文艺汇演中获一等奖。于是我调到文化馆任创作员。通过20多年的努力，我由一名普通文艺干部，晋升为国家二级作家。我虽称不上“龙”，但成功的过程却值得人去思索。我常想：如果我从小父母像娇惯现在孩子这样娇惯我，那么我绝不会有现在的成就。主持人：这段“现身说法”确实很能说服人。

孙振懿：现在生活条件好了，适当地为孩子创造一些“困境”，由孩子自己“立功”、自觉地去解决一些问题，无疑会促使孩子减少依赖心理，培养自立精神，从而走出一条自己的成才之路。

(责任编辑／韩春萌)