万紫千红总是春

赖配根

9月中下旬，位于京城西北角的邮电会议中心，骤然涌来了几百名全国各地的教师。风尘未洗，疲劳犹在，许多教师就开始细心摆弄、呵护带来的自制教具，而无心去一步之遥的昆明湖领略秋意，也无暇到邻近的圆明园温故历史，更不用说乘车去故宫、长城饱览名胜风景，他们一心所系的是苦等了许久的第五届全国自制教具评选表彰活动。

原来，改革开放以来，我国每3～4年就要开展一次全国性的自下而上的自制教具评选活动，今年是第五届，是在新的历史背景下举行的教育界重要活动。中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：要重视实验课教学，培养学生实际操作能力。自制教具作为教研成果，凝聚着广大第一线教师改革教学方法的心血，体现了他们勇于创新的精神，是全面推进素质教育的重要载体。

现在还是让我们粗粗扫描一下这次活动吧。

我获奖了！校长好！

9月22日上午，本届自制教具表彰大会在邮电会议中心的报告厅召开。由于报告厅只能容纳四五百人，组委会不得不给代表发入场券，以控制入场人数。离大会开幕还有几十分钟，报告厅就已座无虚席，报告厅外则人头攒动。有些无入场券的教师在向工作人员施展公关策略，希望通融通融。是啊，为了这一刻，教师们企盼了多少个日夜……

1999年7月，教育部向全国发出了《关于举办第五届全国自制教具评选表彰活动的通知》，要求有关单位认真做好自制教具的评选推荐工作。各地积极响应，不少地区通过层层评选，按时报送了材料。如，湖北省举办了第五届自制教具及实验教学论文评选活动，省教委还发文件向全省通报了评选情况。重庆市于1999年9月20日～24日举办了首届实践教学成果展评会，把自制教具列为其中的一项重要内容。其他省市也相继举办了类似活动。最后，全国各省、自治区、直辖市、计划单列市和新疆生产建设兵团等35个参评单位共精选出666件作品，参加角逐。

9月17日，评选活动在邮电会议中心拉开了帷幕。58位高级专家齐聚会议中心，开始了紧张而有序的评选工作。要为666件作品评出等次，决非易事。但他们始终坚持了科学性、先进性和实用性的原则，严格按照阅读材料、实验观察、答辩、评委协商评议、拿不准的作品回头看和最后进行无记名投票的程序，确定获奖的作品及其获奖等次，确保了评选结果的公平与公正。现在，最后结果就要揭晓了，老师们又怎能不激动呢！但整个会堂秩序井然。

10时30分，大会开幕。在主席台上就座的有教育部黨组成员、部长助理章新胜，教育部基础教育司司长李连宁等有关领导、联合国儿童基金会的官员以及其他有关专家。会上，李连宁及有关专家作了讲话，高度评价了这次活动所取得的成果，强调了自制教具在基础教育中的重要作用和意义。

让与会代表最为激动的评选结果宣布了：在团体奖方面，河北省、北京市和吉林省分获第一、第二和第三名。在个人作品奖方面，获一、二、三等奖作品共241件，占参评作品总量的36.2%;其中一等奖31件、二等奖68件、三等奖142件，分别占参评作品总量的4.6%、10.1%和20.1%。令老师们更为惊喜的是，大会郑重宣布：鉴于本届参评作品都非常优秀，其余425件作品都获提名奖，这就是说，所有参评作品都得奖了。会场顿时响起了热烈的掌声。最后，大会在充满喜庆气氛的颁奖仪式中结束。

但是，获奖老师们的心情无法平静下来。在会议中心的电话亭里，一位老师挂起了长途，他的第一句话就是：我获奖了！校长好！他已语无伦次了。一位山西贫困地区的老师，得知获奖结果后，兜里只剩20块钱了，竟然嚷着要请所有的本省代表吃饭！

每件作品都是夺目的明珠

的确，老师们是有理由激动，也有理由骄傲的，他们用双手创造了这么多令人惊叹不已的教具，为我们的基础教育无怨无悔地奉献了年华和智慧，以致评委们异口同声地说：很受感动。评委会主任刘济昌研究员对本次参评作品概括道：出现了一批方向对头、立意新颖、构思巧妙、符合评选条件的好作品，代表了我国自制教具的发展水平。具体地说，本届参评自制教具表现出以下几个特点：

第一，作品数量增多，涉及的领域范围进一步拓宽。与上一届相比，参评作品总量增加了1/4，获一、二、三等奖作品增加了近50%。作品涉及的范围拓展到中小学的物理、化学、生物、数学、地理、自然、语文、外语、历史、音乐、美术、体育、特教以及劳技、科技活动和计算机教育等16个学科。

第二，出现了一些有利于培养学生创新思维、探索精神和研究能力，并有学生参与制作的作品，很好地体现了第三次全国教育工作会议的有关精神。如，北京第十三中学分校的老师制作的学生研究鼠妇活动观察套盒，让学生自己利用它研究昆虫的动作和周围环境条件变化的关系，并主动得出规律性的东西。河北省昌黎县陈庄子小学的老师制作的孙口瓶系列标本，把种子放在玻璃瓶里，移到田地里生长，秋后长熟了，取出来，涮净泥土，透过玻璃瓶，可以清清楚楚地看到植物的完整根系。而这一长期的标本制作过程，始终都有学生的参与，他们津津有味地学到了相关的自然知识，还培养了实验、研究的兴趣。上海风华中学老师制作的模块组合教具，则可在教师的指导下，学生自己去组合，以完成各种实验。这些作品由验证型转变为探索型，由教师演示转变为学生参与创造条件自己做实验、观察实验，赋予了教具新的内涵。

第三，新技术新材料的使用更为广泛，具有时代生活气息。如，以激光笔做光源的现象比较普遍，使得光学实验，上了一个新台阶;而通过数码管、显示器、图示仪、高灵度测试电表等的应用，使种种物理量由定性走向定量，实验效果变得形象直观;甚至还出现了以纳米材料做实验的作品。北京西城区青少年科技馆的老师研制的徙进计算机——计算机原理演示器，变抽象的原理为直观可感的形象，可使学生印象深刻地接受计算机入门教育。

第四，出现了一批富于环保意识、节约能源和利用新能源的作品。如，河北唐山市车轴山中学的老师制作的氧化氮与一氧化氮的制取和性质演示仪，设计巧妙，实验全过程都在密闭状态下完成，防止了有毒气体的外泄，既省时又安全。其他如水土保持的模拟实验器、简易声级计等，都是这方面的好作品。这表明，我们的教师已经走在环保教育的前列。

第五，实验工具的改进也有新的收获。如，一位老师开发的瓶塞、瓶盖开启器，可称作化学实验室里的一套万能开启工具，解决了化学试剂瓶的一个老大难问题，专家认为，這填补了国内在这方面的空白。

此外，有的作品工艺性好，具有推广和开发生产的价值;也有的作品保持了取材容易的好传统，在此就不再详述。一句话，666件作品都是全国无数自制教具精华中的精华，用一个通俗的比喻，每件作品都是闪着夺目光芒的明珠。

桂冠是这样夺取的

所有参评的作品，都是百里挑一，千里挑一，甚至万里挑一，再要从中脱颖而出，夺取第一，其竞争之激烈，不言而喻。因而，我们不禁要问：成功者取胜的秘密在哪里？

荣获第四届一等奖，本届又获二等奖的珠海拱北中学的赵立林老师告诉记者，他和他的学生用了整整4年的时间制作他们获奖的作品：中国古代科技水力机械）演示器。这4年里，他搭上了多少个周末已难以数计，而有的学生甚至在春节期间还在进行这项工作。以科技含量高取胜的外置便携式多功能微机物理实验图示仪，是上海南洋中学的奚天敬老师研制的。奚老师说，1985年他就开始研究这个项目了，咬定青山不放松，整整15年过去了，如今他的作品成了这次活动中的佼佼者。厦门市第一中学的黄建通老师与人合作制作的单摆式向心力演示器，因创意新颖而备受青睐，专家称他在思想上是一个进步。

在成功者之中，最引人注目的要数团体奖第一名的获得者——河北省代表团，他们已连续两届摘取了此项桂冠。这次，他们带来参评的作品25件，获一、二、三等奖的就有19件，其中一等奖5件。他们取得成功的经验，或许更具有启发性，为此，记者采访了他们省教育厅技术装备处的负责人。负责人说，这次能取得好成绩，原因之一是准备工作做得好。一年多来，河北省11个市都召开了自制教具评选会，参加的师生达百万人次，作品达50万件。在此基础上，省教育厅装备处再组织评选，筛选精品参加本届评选活动。有备而来，也就满载而归。不过，更重要的是河北在自制教具方面有着常做常有，常做常新的优良传统，具备夺冠的实力。而他们能够保持这一传统，关键是省教育厅非常重视自制教具活动，把它作为实施素质教育的重要内容列入工作日程。为此，他们做好了这几方面的工作：一是省、市、县、校都建立了自制教具领导小组和技术攻关小组，落实了机构，由专人负责;二是建立起健全的评估制度，把自制教具活动列为普九、普实的评估内容：三是以科研为先导，培训自制教具骨干：四是建立了奖励机制，每两年召开一次全省自制教具评选表彰活动;五是落实经费，对列入省研制和推广的项目进行重点补贴。

他们还摸索出了一套行之有效的做法：1.制购结合，加快装备步伐，以达到校校有教具的目标，为普九奠基。2.制用结合，即努力使自制教具更好地为教学服务，坚持学生参与、师生共制。3.研制与推广相结合。河北每年都要确定研制和推广的教具项目，省里还要拿出20万元予以扶持。

思想认识上的明确和决策、做法的到位，再加上不懈的努力，他们终于获得了丰厚的回报。20多年来，全省师生共制教具170多万件，节省经费100多万元，促进了教学改革，培养了师生创新精神和实践能力。

古人云：“十年磨一剑。”一位名人也说：成功=1%的智慧+99%的汗水。信哉斯言！

大会的帷幕已然落下，参评的老师们也已投入到新的工作中，但这次活动的影响远没有结束。此时，我们可以重温辉煌，也可以作冷静思考。如，参评作品中出现了一种并不完整的教具，特意留下缺陷，需要学生的主动参与来完成它，而这一过程对学生创新精神的培养和实践能力的提高，具有积极的作用。这种探索型教具，对自制教具活动而言，可谓开辟了一片新天地。而有些作品存在科学性、安全性方面的问题，则提醒我们要大力加强师资培训，引导自制教具朝着规范化方向发展。大会还提出了一个引人深思的问题：新技术的应用与自制教具是怎样的关系？对此，专家指出，在自制教具活动中，我们要积极引入新技术、新材料和新方法，让自制教具变得更精彩，但绝不能因此而轻视自制教具，它不可替代，不可缺少。此外，还应适当鼓励青年教师参与自制教具活动，确保后继有人;做好自制教具的推广工作，保护教师的知识产权，加快自制教具产业化的步伐，这都是需要我们重视的问题。

有许多许多东西需要认真总结，但这次各路精英之间的激烈角逐和观摩切磋，已隐然给人万紫千红总是春的感觉。因此，与会的许多代表都有一个共同的心声：第六届大会快快到来！