放飞想象

张　湄

十几年前，美术家周文富老师悄悄地创办了上海儿童想象艺术中心，经过这些年来的实践，这一艺术教育形式受到了越来越多的国内外教育界、美术界人士的关注。1999年第10期，本刊刊出了专访《儿童想象画：艺术灵性的舞蹈》一文，陆续接到了不少读者来电、来函，想进一步了解儿童想象画的教育方法与特点，为此，本刊记者特地再次采访了周文富老师。

儿童想象画特色在于：在创作的过程中，推动了儿童早期的创造力、想象力的发展。

记者：这些年来，越来越多的家长通过媒体了解到儿童想象画，请问这些年来，这一教育形式取得了哪些成果或实效？为什么有那么多的家长要把孩子送到儿童想象画班来学习？

周：早些年，我们举办了一些大型的儿童想象艺术展，包括在中国美术馆、上海美术馆、南京博物院等处展出，有一定的影响力，对于小作者来说，是很受鼓舞的。如果要说实效的话，必须用发展的眼光来看待这一新生事物，如果用习惯性的思维和眼光来评判它，是不科学的。儿童想象画特色在于：在创作的过程中，推动了儿童早期的创造力、想象力的发展。在课堂上，我通过以艺术语言、艺术表演、音乐等手段，激发孩子们的创造热情，从艺术体验中产生新的想法，开发他们头脑中的想象空间及创造性思维能力。实验发现，儿童的想象空间是十分宽广的。

与传统的教学形式相比，我们的教学特点是滚动式的拓展，由一个点触发更多的想象，从而使孩子形成自己独特的思维方式。这些年来的实践证明，儿童想象画班毕业的孩子善于用自己的眼光来看世界。比如有一位现已读初三的学生，与他的同学相比，很明显的区别是，他的思维十分活跃，经常积极地参与各种创造性活动。对于老师的讲课，他常常提出不同的看法与老师探讨。但遗憾的是，随着年龄的增长，孩子身上那些可贵的潜质并没有得到很好的保护。我们究竟如何来培养和保护孩子的想象力呢?这一问题值得教育界人士和家长们深思。

儿童想象画班从第一批学生起，到现已有四五千人参加了学习，年轻父母都十分重视培养孩子的整体素质，尤其是一些从国外回来的家长，很愿意让孩子接受这种教育。我们只是为孩子提供了一个艺术环境和空间，用各种有效的教学手段和思想观念来激发孩子们的创造天性，从而把他们引入各种想象空间。我们并不会直接灌输给孩子某种观念，而是引导孩子们去发现和认识世界，用自己的眼光评判世界。

有的人被挂在云彩上哈哈大笑，房屋居然在云彩之上。这是被儿童感知的第二世界，是创造后的新视野。

记者：许多读者都十分关心儿童想象艺术教育中心的发展，也想从中汲取一点宝贵的经验，在日常生活中启发孩子的想象力，请问您在教学过程中，运用了哪些教学手段和方法?

周：在教学形式与方法上，我们是十分灵活多变的，可以说至今仍没有的统一的模式，而是逐步融入新的创意作进一步的完善，力求最大程度地激发孩子们的想象力。近年来，我们还突破了单纯在教室内授课的方式，把孩子们带到了自然的环境中，比如野外、海边、山庄。我们曾策划了大型的海滩上的涛声舞会，孩子们在沙滩上听着大海的涛声、带着自己设计的面具进行狂欢，他们开心极了。我们还让孩子们在沙滩上体验，创作了大型的沙滩想象艺术作品，对于孩子们来说，这是一种全新的艺术手段，是一种环境艺术，结果非常成功，孩子们的作品既纯朴又老练，真是令人感到有点喜出望外。我们还策划了一个利用水果作原材料的创造艺术活动，让孩子用水果进行大胆的构思、创新，制作崭新的艺术造型。

其实，我们上课时所用的教学手段，稍稍改变一下，也许能成为一些有意义的亲子活动。比如利用各种彩色的广告纸为媒介材料，让孩子重新设计一下，或许会设计出一幅很有艺术意味的现代绘画作品来。我们有时在课堂上鼓励孩子们作这样的尝试，把那些现成的图片撕成各种碎片重新组合，创作出来的作品风格是超现实主义的：有的人被挂在云彩上哈哈大笑，房屋居然在云彩之上。这是被儿童感知的第二世界，是创造后的新视野。

生活中的许多材料都是可以用来进行想象和创造的，如水果、蔬菜、面包等，家长可以让孩子大胆地进行想象，比如把水果切成薄片，用面包搭成建筑物，用西兰花进行点缀，孩子也许会设计、制作出各种不同的造型来。孩子天生就是艺术家，让他们大胆地想象与发挥吧!

家中一定有不少废旧的包装盒，交给孩子重新包装一下吧，利用广告纸、报纸和各种画报，让孩子用想象力为它们打造一个新形象吧。

此外，行为艺术想象也值得尝试。家长可事先准备好一些录音带，放一段背景音乐，然后与孩子一起自由地设计自己的形体动作，可根据音乐节奏的快慢来改变自己的动作，这就要求每一个参与者充分地调动自己的想象力，创造出各种令人感到耳目一新的形体动作来。这种亲子游戏是很有乐趣的。

用纸来制作一些富有想象力的作品，孩子一定会感到很有成就感。纸可以用来剪贴成各种样式，也可制作出各种别具一格的造型。比如卷起来做成圆形、方形或六角形的造型，让孩子动手剪一剪，粘贴成不同的立体造型，家长只要在一旁稍稍指导一下就行了。比如有一个小女孩，她用白纸做成了一个古人，头上戴着一顶明式的宫帽，身体是圆形的纸筒做成的，后面开着V字口，因为她看到妈妈的裙子后面也开了一个V字口。

培养孩子的空间想象力也十分重要。在课堂上，我让孩子上台来做“指挥”，按照自己的想象，把课堂座位进行重组，既可以设计成团团围坐式的，也可以是其他形式的。在家庭中，父母不妨也让孩子做“小指挥”，让他发挥想象，变化一下家具及电器的位置，请孩子出谋划策，对居室的色彩和格调提出自己的方案。

用语言文字来描述自己的想象，我们称为“艺术语言”，也是培养孩子想象力的一个途径。我的做法是让孩子们写小作文，让孩子们把自己的想象世界完整地记录下来。在家庭生活中，家长不妨也试一试，比如，对墙上的一幅画或最近发生的一个事件，让孩子用富有个人特点的语言来描述，或者幽默、夸张，或者绘声绘色，让孩子张开想象的翅膀，鼓励孩子用不同的“版本”来描述同一事物或事件。家长还可以鼓励孩子写童话故事，写一写自己想象出来的各种有趣的事物。

还有一种玩法孩子一定会喜欢，那就是让孩子当节目主持人。由他来策划安排拍摄一部短片，从主题、灯光设计到挑选道具，都由孩子来作决定；父母可担任摄像等工作，配合他完成这部短片的拍摄。我们为儿童提供一些线索不是最终目的，我们真正追求的，是儿童拓展思维的过程。

要让孩子们善于用蚂蚁、小鱼的眼光或一朵小花的眼光来看世界。

记者：在日常生活中，确实有很多机会可启发孩子的想象力，那么作为家长应注意哪些问题，才不至于扼杀孩子的想象力呢?

周：关键在于要给孩子提供一个宽松、和谐、自由的空间，不要把自己的想法强加于孩子，要善于从不同的角度来接纳孩子，去理解童心世界，接受孩子的各种奇思妙想，对孩子的行为习惯方面的要求可严一点，但对孩子的思维方式可放松一点。因为儿童的思维过程发展需要启发和诱导，与认知结构式的教育完全不一样。不要限制孩子思维的发展，因为儿童眼中的世界与成人眼中的世界是不可能等同的，艺术教育的目的就在于拓宽孩子们想象的空间，充分开发儿童潜在的创新思维能力，提高艺术素养。养成创造的良好习惯，为孩子今后从事创造教育实践活动，也能奠定一定基础。

记者：请问如何解读儿童想象画?

周：要读懂孩子们画中的创意，需要家长确立开放型的思维观念，即对儿童想象画有独特的感悟和理解能力。我们要不断了解现代艺术教育信息，以发展的眼光来看待现代艺术教育本质，放飞孩子的想象力，学会从不同的角度来观察世界、发现世界，要让孩子们善于用蚂蚁、小鱼的眼光或一朵小花的眼光来看世界。这样，孩子们眼中的世界将是丰富多彩而又充满生机的。作为家长，也要有一双善于发现美的眼睛，才能逐步走近孩子们的想象空间。