普通高校残疾大学生体育意识与体育行为特征的研究

庞庆军 齐立斌 朱 君

(1.湖南农业大学体育艺术学院，湖南 长沙 410128；2.武汉体育学院研究生部，湖北 武汉 430079)

普通高校残疾大学生体育意识与体育行为特征的研究

庞庆军1齐立斌1朱 君2

(1.湖南农业大学体育艺术学院，湖南 长沙 410128；2.武汉体育学院研究生部，湖北 武汉 430079)

采用文献资料法、问卷调查法及访谈法对残疾大学生体育活动情况进行了调查，分析表明：残疾大学生的构成以听力语言残疾和肢体残疾为主；绝大多数残疾大学生具有较弱的体育意识；体育的意向人口是残疾大学生体育发展的重点人群；体育行为表现为关注体育和参与体育两种形式，关注媒体的体育栏目是体育行为的主要表现形式；身体状况、学校助残政策方针、场地设施、周围的人群环境等因素是影响残疾大学生参加体育活动的主要因素。

残疾大学生；体育意识；体育行为

1 前言

随着高校扩招的脚步，在“发扬人道主义精神，理解、尊重、关心、帮助残疾人”教育理念指导下，越来越多的残疾人走入了大学校园，能和普通人一样地接受高等教育。残疾人体育教育问题就成为了高校教育的一大难题，也成为体育界研究的焦点问题。残疾大学生体育是体育科学、特殊教育学和心理学生物科学交叉正在形成和发展起来的一个新的研究领域[1]。参与体育运动，能够满足残疾人日益增长的精神文化需求，提高他们的身心健康水平及其他各方面的素质，是他们学会自强、自立，展现自我、超越自我获得平等参与社会生活的一种有效途径。本文试图通过对残疾大学生体育意识和体育行为特征的研究，分析残疾大学生体育教育及体育活动现状，找到制约残疾大学生体育意识发展的主要因素，为残疾大学生体育教育及残疾大学生课外体育活动提供借鉴。

2 研究对象与研究方法

2.1研究对象

华中地区武汉大学、湖北广播电视大学、华中科技大学、河南大学、湖北中医学院、湖南大学、郑州大学、湖南中医药大学、长沙医学院、邵阳医学院、武汉职业技术学院和娄底职业技术学院等12所高校的51名(其中男学生22名，女学生29名)残疾大学生为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1问卷调查法

本研究制定了调查问卷1—“残疾大学生身体情况调查表”及问卷2—“残疾大学生体育意识与行为调查表”，共发放问卷58份，回收53份，剔除两份无效问卷，确定了51份为有效问卷，回收率为87.9%。

2.2.2文献资料法

查阅了与本论文研究有关大量的书籍、期刊资料，为本论文研究任务的确定提供了理论依据。

2.2.3面谈法

与长沙市和武汉市所在高校的6名残疾大学生进行了面谈，并听取了他们对体育课即课外体育活动的认识及影响他们参加体育锻炼的相关因素进行了探讨。

3 结果与分析

3.1残疾大学生身体基本情况分析

从调查学生的构成来看，残疾大学生多集中在名校(如武汉大学，湖南大学等)或是医学类学校，有56.9%的学生是来自医学类学校，29.23%的残疾大学生来自名牌大学。这些学生多是以高分考入名牌大学的非特殊教育专业或是考入医学类的医疗保健按摩专业，而其他学校招生的残疾大学生很少。根据国家规定的残疾人类别标准，残疾人共分为盲残、听力语言残疾、肢体残疾、精神残疾、和智力残疾等5种残疾类型。在本研究中研究的对象是残疾大学生，智力残疾类型的大学生不存在。在高校残疾大学生中肢体残疾、听力语言和精神残疾(轻度或是间歇性)类型的大学生居多，分别占被调查大学生总数的65%、18%和14%；盲残大学生很少，只占3%,主要集中在医学类的按摩专业。

表1 残疾大学生身体的基本情况分析

3.2残疾大学生体育意识分析

3.2.1残疾大学生体育意识、体育行为及体育人口的关系

根据卢元镇《中国体育社会学》体育人口的分类标准，将残疾大学生体育活动群体分为体育人口、亚体育人口和非体育人口。体育人口相对其他群体的体育意识要强，亚体育人口同样出现体育行为，但其运动频率、运动时间、运动强度均没有达到体育人口的标准，因此这部分人口的体育意识程度相对来说是一般的体育意识。非体育人口是没有出现体育行为的群体，因此这部分人的体育意识程度是相对薄弱的。体育意识是由体育的认知状态、情感状态和意志状态构成的，根据体育行为的外显性特征，将体育意识按照强弱可分为三种情况 ，即强体育意识、一般体育意识和弱体育意识[2](如图1)。

图1 体育意识的分类

图2 残疾大学生体育意识强弱情况图

分析调查统计结果(如图1)，非体育人口有40人，占被调查大学生总数的79.13%；亚体育人口有9人，占总数的17.36%；体育人口有2人，占总数3.51%。说明残疾大学生体育人口很少，非体育人口居多，大学生残疾人体育发展状况不容乐观。

3.2.2残疾大学生体育意识与归属残疾类别及动机

在本研究中发现，不同类型的残疾大学生体育意识的强弱度不同，他们的体育动机也存在差异。肢体健全的残疾大学生具有较强的体育意识，如听力语言残疾、精神类残疾(轻度或间歇)，这类残疾群体的体育的主观动机是完善人格(不比正常人差)、增强体力和健身及调节情绪，客观动机是学校的有利的助残政策和方针、同学和朋友的影响和学校的体育课及各种体育竞赛；其中主导的主观动机是完善人格(不比正常人差)，主导的客观动机是学校的有利的助残政策和方针。残疾大学生产生强体育意识的原因是因为他们多数具有健全的身体，学校又有一些鼓励和支持残疾大学生参与体育活动的政策，使这部分学生和正常学生一样充分的投入到体育活动中，学习体育知识和技能，调节自己的心理状态，通过体育锻炼和同学交往，实现自我价值，认识到体育锻炼的社会价值和功能。少数的肢体残疾大学生有一般的体育意识，这类大学生的体育的主观动机是增强体力和健身、与同学交流和害怕别人嘲笑，客观动机是身体条件、适宜的健身环境和寻找一起锻炼的伙伴；其中主导的主观动机是增强体力和健身，主导的客观动机是身体条件。残疾大学生产生一般体育意识的原因是因为他们多数是肢残人群，身体条件的制约使他们体育锻炼的欲望不是特别强烈，这部分人群多是由锻炼习惯或是和周围同学一起进行锻炼的肢残学生。肢体残疾的大部分学生和盲残学生具有较弱的体育意识，他们占被调查学生总数3/4；他们参与体育主观动机是怕别人讥笑、没有兴趣和身体条件差，客观动机是周围的人群环境、距离住宿地方远和没有适宜的锻炼器材和设施。

3.2.3弱体育意识残疾群体对体育愿望和需求状况

有80%的残疾大学生具有较弱的体育意识，在对弱体育意识残疾大学生对体育的愿望和需求的调查发现(如表3)，无法决定是否参加体育运动的大学生占42.8%，将来准备参加的大学生占36.1%，不准备参加的残疾大学生占21.1%。在弱体育意识的残疾大学生人群中，我们将无法决定是否参加体育活动的残疾大学生人群定义为意向未定体育人口，把将来准备参加体育活动的残疾大学生人群定义为意向体育人口，把不准备参加体育运动的人口定义为绝非体育人口[3]。在意向人口中，意向未定体育人口与意向体育人口占78.9%，意向这部分残疾大学生人群他们的意识不确定，随时都有改变的可能性，也是残疾大学生体育人口的重点发展人群，应正确地加以引导和教育，使他们了解更多的体育知识和掌握更多的体育技能，为他们提供良好的健身器材和环境，使他们转化为体育人口。

表2 残疾大学生体育意识所属残疾类别及体育动机情况表

表3 弱体育意识残疾群体对体育的愿望和需求(弱体育意识群体总数N=40人)

3.3残疾大学生的体育行为特征

残疾大学生体育行为表现为参加体育运动、关注体育运动两种形式。参与体育运动的人群站参与总数的25.56%，大学生以体力语言残疾为最多，其次是肢体残疾，精神类残疾为最少。关注体育形式中看电视、书籍、杂志的占61.11%，这是残疾大学生体育行为的主导形式，多以肢体残疾的大学生为主，他们身体原因是导致他们不能亲身参与体育运动的主要原因。现场观看比赛的多为听力语言残疾和肢体残疾，占总数的13.33%(如表4)。

表4 残疾大学生的体育行为表现与参与人群特征

4 结论与建议

4.1结论

残疾大学生的多以听力语言残疾、肢体残疾和精神类残疾为主，患病年限都比较长，精神类残疾的大学生多是在大学读书期间患病。

残疾大学生的体育意识分为强体育意识、一般体育意识和弱体育意识三类。强体育意识的残疾大学生是体育人口，一般体育意识的残疾大学生是亚体育人口，弱体育意识的大学生是非体育人口。残疾大学生的体育意识多以弱体育意识为主，他们不产生体育行为。

弱体育意识的残疾大学生中，体育意向人群约占1/4。他们无法决定参加体育活动或是将来准备参加，为意向未定人口和意向体育人口。

残疾大学生的体育行为表现形式为参与体育运动和关注体育运动。关注体育运动的残疾大学生最多，其中看电视、书籍、杂志等体育栏目占产生体育行为残疾大学生总数的61.11%，多是肢体残疾的大学生。

4.2建议

加大人文关怀的实施力度，继续贯彻“以人为本”的教学理念。校方制定有利于残疾大学生体育体育发展的方针和法规，维护残疾大学生参与体育锻炼的合法权益。

加大对弱体育意识人群的宣传教育力度，传播体育知识，培养锻炼兴趣，并结合大学生各自不同的心理特点进行体育知识的推广普及活动，鼓励学生参加残疾人的体育运动竞赛，早日实现弱体育意识向强体育意识的转化，成为真正的体育人口。

体育课的教学内容制定、项目设置做到理念创新，改革和改造现有的体育运动项目，并结合残疾大学生的身心特点，创造出适合残疾大学生上课和课外锻炼的运动项目。在全国各个高校推广残疾大学生体育课分班教学模式。增加体育设施场地的投资建设力度，购进适合残疾大学生锻炼的跑步机、单车型健身器等器材。

定期对体育教师进行残疾人体育教学培训，普通高校间经常进行残疾大学生体育教学经验交流，提高教师的残疾大学生体育授课水平和课外活动的指导水平。

[1] 刘绍曾.残疾人体育[M].北京：北京体育学院出版社,1992.

[2] 韩冰.武汉市居民体育意识与消费现状研究[D].武汉：武汉体育学院研究生部，2006，6.

[3] 孙飙,王爱丰.高等体育院校开展残疾人运动教育的可行性[J].中国临床康复,2003,(11).

ResearchonSportsConsciousnessandSportsBehaviorCharacteristicofDisableUniversityStudentsinOrdinaryUniversities

Pang Qingjun1，Qi Libin1，Zhu Jun2

(1.Department of P.E .and Art,Hunan Agricultural University .Changsha，410128,Hunan,China;2.Graduate Faculty of Wuhan Institute of Physical Education,Wuhan，430079,Hubei,China)

By the methods of the literature material,the questionnaire survey and the face-to-face talk,the paper carries on the investigation to the disabled university students' sports situation,the analysis had indicated that:Disabled university student's constitution are hearing language disability and body disability primarily;The overwhelming majority disability university student has the weaker sports consciousness;The sports intention population is the disabled university student sports development key crowd;The sports behavior performance are the attention sports and the participation sports two kind of forms,the attention media sports column is the sports behavior main manifestation;The bodily condition,the policy of the school help the disabled,location facility,periphery crowd environment are the main factors to affect the disabled university student to participate in the sports.

disabled university student;sports consciousness;sports behavior

2006-12-31

庞庆军(1974-),男,山东临清人,讲师,硕士，研究方向:体育教学理论与实践。