让学生“动”起来

梁毓霜

21世纪是一个充满希望、机遇和挑战的时代，需要的是一批能力强、素质高的跨世纪的人才。作为一名语文教师，我越来越感觉到语文教学不应是老师把一篇文章肢解成几个重点阅读语段，对每个语段的重点问题进行不厌其烦的讲解，甚至是让学生死记硬背，一篇文章支离破碎不用说，最重要的是这样的语文课堂好似一个枯燥的舞台，老师一人疲于导演，学生成了老师手中任凭摆布的木偶，抑制了个性发展，而语文教学应适应时代的需求，应培养有主动进取精神的新型人才，使他们在充满激烈的竞争环境中有一份生存的空间。因此，适应时代需求，配合JIP实验我一直努力培养学生自主能力，使他们有“毛遂自荐”的勇气和力量，并且在实践中深刻认识到，让学生成为时代的主人，就是让学生在整个教学环境中“动”起来。

一、激发质疑的兴趣，开设问题信箱

学生的好奇心好比是一块神奇的土地，对每一件事、一堂课、一篇文章都可能有他独到的看法，可能有些想法让大人觉得好笑，但闪光的思想就藏在这一问一想之中。为此我努力创造激发学生质疑问难的学习环境，开设问题信箱。在学习一篇新课文的头一天，问题信箱便打开，到下午放学就把这些问题收起来进行整理，然后把大家都感兴趣的问题拿到课堂上去讨论，一些独特新颖的问题进行重点研讨，其他不是很有价值的问题，也要以回信的方式进行解答，以免打击学生积极性，学生们的提问角度的新颖令我惊叹，同时也给了我耳目一新的感觉。另外还起到加深对文章理解的作用。新改版的语文课本增加了《父母心》这篇文章，教参对这篇文章分析只限于结构、描写、构思这几点，如光凭这几点分析很难把文章理解透彻，而学生不同角度的问题的设置弥补了这一不足，如：“以父母心为题，为什么没有写父母的心理？”“6段、21段‘酬谢的意义相同吗？”等等。对提问新颖的同学我总是采用赠书签或一句话的形式进行奖励。使他们积极参与到学习中来，并促使他们在更多的问题上大胆思考。

二、讨论、辩论，让思维舞动起来

讨论、辩论是主体教学的最直接的方式，从而培养了学生主动探究、独立思考的习惯和语言表达能力，加深了学生的认识，同时激活了学生的思维，让思维舞动起来，会旋转出许多灵性的东西。例如：《父母心》中对“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿”这句话的理解，经过讨论，好多同学发言与教参答案相仿，正在我要做小结时，陈超同学举手说：“这句话是说肚子饿得滋味比把孩子送给别人更难受。”我为他朴实的语言感动，然后引导问：“这是两种什么样的痛苦。”他很快回答：“肉体上、精神上的。”然后，我让他和本组同学讨论一下，重新组织语言，最后结果是这样的：“父母每次把孩子送给别人，都在感情上备受煎熬，这种精神上的痛苦比肉体上挨饿还让人难以忍受，表现了父母对孩子骨肉情深。”我想，这样的理解比教参上的答案更透彻，更多了一份细腻的情感。另外，我经常把同学们的问题拿到课堂上讨论、辩论，有时在讨论前，我会说：“某某同学有个问题，老师想不出一个合理答案，请同学帮老师回答一下。”这下同学们的热情一下高涨起来，刘际云同学还在辩论中忘形地拍了桌子，这样精彩的答案便在辩论中产生了。讨论、辩论打破了课堂上长期存在“沉默”现象，让学生的思维舞动出奥妙无穷，丰富多彩的美丽。

三、三分钟口语训练，展现银屏风采

电视节目其实是语文教学有待开掘的资源，像“实话实说”等有些栏目的解说词，一句精彩的广告词都是学生仿效的佳作，但由于功课繁重，家长粗暴的禁止，使学生在这块肥沃的教学园地里“放了荒”，为此，课前三分钟的口语训练，我开设了许多的电视话题，如在讲《父母心》一课之前我说：“上课前，我们先进行一下三分钟谈话，今天谈话的内容很简单，那就是：‘你父母平时对你说的最多的一句话，做得最多的一件事是什么？希望同学们敞开心扉，实话实说。”贴近生活的话题加上喜爱的栏目，学生们的话匣子打开了。《种一片太阳花》一课的口语训练，我给学生安排了几组词语：1、小舟、海洋、帆；2、时间、金子、流水；3、破罐、酒、梦。“请同学们任选一组，用简单的语言把它们组织在一起，表达对生活的某种认识，这是主持人大赛的一种考试题型，看谁能胜任优秀的主持人呢？”这样，既满足了学生的“电视情结”，跟重要的是在参与中加深对文章的理解，提高了运用语言的能力，是使电视节目在语文教学中大放光彩。

四、书签练笔，浓缩感悟点滴

语文课本有一个“读书随笔”栏目，目的就是让学生把课文中悟出的新的东西记录下来，但好多同学的随笔下面被课堂笔记占满，或流于形式地照抄中心。为了改变这一现象，我利用业余时间教学生做了各式各样的书签，每堂课设计一个感悟话题，然后让学生把感悟到的写在书签上，如讲《父母心》一课时，最后问学生：“通过本课学习，你认为父母心是什么样的？”有的写：“父母心是伟大的，他把所有的爱给了儿女”；有的写：“父母心是宽容的，他包容了我们所有的错误。”赵昆玉同学写道：“父母心是脆弱的，它最经不起儿女对他的伤害。”当他把这句话读给我们听时，我和同学的眼睛都湿润了。在《种一片太阳花》中我设计的感悟话题是：“在太阳花感召下，你对生活有什么新的认识？”有的学：“生活就像一杯美酒，越酿越甜。”有的写：“生命有限，生活无穷。”有的写：“我要像太阳花一样把美丽绽放。”这一句句思想的火花浓缩到小小书签上，成了送给朋友、父母的最好礼物，而且学生尝到了创造的喜悦，点燃了参与的热情，给课堂注入了鲜活的血液，每堂课我都选出几句最好的课堂留言打在幻灯上，让每节课都给学生一些思想上的收获。

其实，让学生“动”起来的方法还很多，如变换角色，涉及到一些简单语法知识，让学生走上讲台，老师坐到学生中间，边听边以提问的方式提醒学生遗漏的问题；对于平时生字、古诗背诵的考核完全可以选出组长，实行组长负责制。只要我们坚持不懈的让学生“动”起来，就会不断创造出奇迹。

（作者单位：河北唐山市第四十九中学）