“坏孩子”管教心法

马志国

常有一些家长为管教孩子而发愁。所谓“管教”，就是矫正孩子的过错行为。为什么矫正孩子的过错行为往往不那么顺手？重要的原因之一就是，人们多从常识出发，而常识又常常违背童心的本来规律。不妨试试下面的办法，有的就未必合乎常识，却自有其道理。

注意转移法

情景：孩子非常任性地要做不该做的事，大人非要阻拦不可，但说也不听，打也不成，一个要干，一个要拦，相持不下，局面尴尬。

方法：如果恰在此时推门进来一个生人，或发生一件新奇的事，孩子会立刻被吸引过去，刚才要干的事不禁而止，孩子就是这样，注意力极容易被吸引转移到其他方面去。所以，可以利用孩子这一特点，在他要出现过错行为时，用足够吸引他的东西使他的注意转移过来，以避免过错行为的发生。孩子越小，这个法儿越灵。比方说，您发现3岁的儿子又跟邻居的同伴“发坏”，可以用惊奇的语调说：“哟！这是怎么回事？快来看！”这样把孩子的注意转移过来，就减少了重复过错行为的机会，免得他形成不良的习惯。因为任何习惯都是一再重复的结果。这个办法越是在行为刚露苗头时越管用。

精力疏导法

情景：父母知道孩子爱淘气闲不住，于是四处设防八面禁止，却总是忘记该让孩子干点什么。结果呢？常是禁而不止防不胜防。

方法：孩子有使不完的精力，“闲不住”是孩子的本性。他总要干点什么。这正像水总要流一样。比如，让孩子玩积木，看画册，骑小车，捉虫，挖土，捉迷藏，摸瞎瞎，猜谜语，听故事，一天到晚闲不住，“忙”得很。精力都用在这上头，过错行为也就不禁自止。这是高招儿。自然，这就要家长多费点心，但总比孩子过错行为成了毛病再管教更省心。如同养生一样，平常花点心思注意健康，总比闹出病来再去治合算。省心跟费心也有个辩证法。

自我强化法

情景：常常有孩子面对饭桌不好好吃饭，一边是妈妈在哄劝，一边是爸爸在责骂，可孩子就是不好好吃饭。

方法：孩子的过错行为所导致的结果，对自己也有强化作用，结果令人满意是正强化，孩子就会继续这一行为；结果令人痛苦是负强化，孩子就自发地改变这一行为。这可以叫“自我强化”。比如面对不好好吃饭的孩子，最好是且不管他，吃完饭立即收拾饭桌。不用多久孩子会说：肚子饿，想吃东西了。这时您不能就给他吃，饿一饿是饿不坏的。遗憾的是，在孩子还没有体验到自己的行为所带来的不良后果之前，大人往往先沉不住气了。于是孩子失掉了“学习”该怎样做的机会。看来，父母有时“狠狠”心，对孩子是一种更深沉的爱。

反面练习法

情景：孩子模仿了不分场合抠鼻孔的习惯，无意之间一再表现出来。家长总是劝阻，可效果却很不明显。

方法：孩子有的过错行为如果已成习惯，往往会在无意之间发生。为了矫正，有时可以不但不阻止过错行为，而且反过来有意让孩子重复“练习”过错行为。“练习”的结果是，原来无意的行为得到矫正。可以命令他：“去，再这样做一遍！真的，再做一遍。”您会看到，经这样一“练”，习以为常的不文明的习惯动作反倒可能“练”没了。

小帖士：

上面几种矫正孩子过错行为的方法，如果结合使用效果会更好。除此，您还需注意几个“不要”。

一不要当面学说孩子的过错行为。有些家长常说这样的话：“这孩子可不听话了”“我这孙子可会骂人了”。跟旁人学说这些时，孩子就在身边。孩子的坏毛病有些就是这样“培养”出来的。

二不要收买孩子。“别打架，好好玩，回来给你买点心吃”“不淘气就给你买雪糕”，这就是收买孩子。收买的结果是，把孩子不做坏事而做好事的动机由内在的变成外在的，而外在的动机总比内在动机力量小，所以过错行为容易照常发生。因此，即使可以对孩子物质奖励，也应放在事后。

三不要使用没有准性的“章程”。比如同样的侵犯行为，昨天受到您的惩罚，今天您却面带笑容不无亲切地说一声：“真坏！”这就是没有准性的章程。它仿佛交通信号灯今天红灯停绿灯行明天绿灯停红灯行一样危险。

四不要把“不准”只停留在口头上。对孩子的有些行为要明确表示“不准”，说一不二坚决制止，否则就是放任，就没有真正的教育。问题是有的家长把“不准”只停留在口头上：小强不准打小猫！听见没有，怎么还打？告诉你，不准再打！虽然一再说“不准”，却还是自顾忙手上的活，一直没有实际去制止。这等于告诉孩子：父母的话可以不听。所以，不打算真管，嘴上莫如不说。

五不要忘记讲明理由。禁止孩子的某些行为时，不要忘记说明为什么。孩子对不明白为什么禁止的，往往偏要试探一下。“这包里的东西不准再吃了。”孩子听了这句话往往偏要偷着吃一点。“禁果分外甜”嘛。告诉他：“这包里的跟你吃的东西一样，是留给奶奶的。”效果就会好些。■（责编 江有汜）