观察·感受·表达

轮到高一上第一堂作文课了。教材安排的学习重点有两个：一是培养感受与思考生活的意识；二是写出自己对生活的独特感受。面对新来的学生，如何在作文课堂上来个开门红?意外的机会来了!我们教室西边50米处有一栋老屋要拆除，将在老屋的旧址建起新综合楼。工程队开来了大型挖掘机、五台卡车，学生将目睹有声有色的场景。我在拆迁开始前明确提出观察要求：用多种感官感受场景，记下所见所嗅所闻和当时的心理感受；观察要有自己的侧重点。面对新环境中的大场景，学生观察时兴趣很浓，注意力集中，为完成教学目标创造了条件。

上课了，我说：“大家先说说，拆除老屋的场景留给你的总体印象是什么?”

温馨：“场景很壮观!”

刘鹏：“快得惊人，三层三十间老屋不到四个小时就荡平了!”

陈慧、韩璐异口同声说：“大型挖掘机叫得最欢，手臂一挥，老屋成排的倒。胜过上百人!”

杨兴琼生怕落后了，抢着说道：“工人们了不起，场景壮观、快得惊人!”

教师：“你们只是谈了对拆迁老屋场景的总体印象，这还不能给人以身临其境的鲜活感!你对现场的总体感受要靠具体的细节来表现。内容要实在，表述要准确；要活，绘声绘色绘形，活灵活现，比如人的动作、表情、声音，拆房现场的声响、色彩、气息等等，你要用各种感官去摄取‘形象，来寄托你的感受，给人以真切感。请大家以口头作文的方式来描绘自己感受到的现场。”

温馨：“工地上挖掘机‘轰轰作响，只见挖掘机将长臂一伸，就像一个巨人将长臂大手搭在房屋的墙壁上，轻轻一抹，轰然一声巨响，半间房屋随即倒塌了。顿时，一团黄色的土烟应声腾起。‘呵——，围观者们发出惊叫后，好像突然停止了呼吸，张大嘴巴，瞪着眼睛，足足凝固了分把钟。一时间，整座楼房和附近的一切建筑，还有正在手舞足蹈的挖掘机，都淹没在黄烟之中。工人的吆喝声、机器的吼叫声、房屋崩垮的撕裂声，老屋的霉臭味、飞尘的土腥味、各种说不出名儿的气息，黑瓦灰砖，黄土灰……把一向动静有序的校园搅和得喧闹混乱，却又有了少见的气势。”

刘鹏：“上午九点钟左右，刚好是上第二节课的时间。工地上挖掘机发出阵阵的轰鸣声，似乎对着那两座楼房吹响着独特的冲锋号，工人们带走了一些东西，呼喊着，奔跑着，撤离现场。只有那座楼房岿然不动。那两座楼房一座三层，一座两层，少说也有三十间屋子。有人说，这两座房屋在当年花了大约半年的时间建起来的。操场的跑道足足有四五十米长，在它的遮挡下因晒太阳的时间短，显得有些潮湿。挖掘机开始向这两座古老的楼房进攻了，一阵一阵的，喷吐着不同旋律的轰鸣声。挖掘机长长的手臂伸向房屋，房屋不时地发出巨响，一扇一扇的砖墙相继倒塌了，振腾起团团的黄色烟雾。只见房屋倒塌了一个角、半扇墙，一间、两间、四间，一层、二层……机器的轰鸣声、房屋的倒塌声，人们的惊叫声，交织在一起。‘叮铃铃、叮铃铃……第四节课下了，刚好是十二点。工地上已经很静了。两座楼房不见了，只看见满地的砖头，破损的水泥板。‘真快呀!‘神速!过往的行人不时地惊叹着。”

韩璐：“‘学校要拆运动场东南角的两栋楼房了，请师生们注意安全!学校发出了安全警告。第二天上午，九点钟左右，工地轰轰隆隆开来了一台大型挖掘机，很快就投入到工作中。挖掘机时而爬升，时而退下，在长臂有节奏的一升一落之间房屋在摇晃，在崩塌。一时间工地上尘土飞扬，夹杂着隆隆的机器声和房屋震耳的崩塌声。一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了。随着时间的推移，楼房庞大的身躯逐渐变小，直至没有了。看着这一切，有人情不自禁地赞叹说：‘要是用人工来拆的话，现在是九月份，恐怕会赶在2009年元旦前拆完，算是元旦献礼了!其他人听了无不会心一笑。”

杨兴琼：“拆完了，真是太快了，这些人真是厉害!其实，我一直在观察挖掘机的司机，他是我的堂哥。他原来也很贫穷，上技校学会了开汽车、挖掘机、吊车，凭技术凭勤劳才富了起来。拆屋前几天，我的堂哥就和其他工人一起，上屋卸瓦拆椽子；挖掘机在他手里像是小小的魔方，手臂扬起，挖斗触墙，像裁纸一样，刀到壁断，又轻又准；手臂俯伸，挖斗向内拉回，不几下就抠出一道深槽；挖掘机转向特有意思，挖斗抵地，长臂用力，朝想要的方向扭动车身，几下秧歌，这庞然大物居然轻巧地向左转向右转向后转!……机器再好靠人用，这些人真是厉害!我站在操场边上望着一大堆破残的砖头，有着一种如释重负的感觉。三个多小时前，那两座楼房还矗立在那里，似乎在做最后的沉默。”

教师：“同样是观察体验拆除老屋的场景，但各人描述的画面，相去甚远，正如苏轼所说‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这是因为各人的注意点、兴趣点不同。其实，这种差别是由思考问题的角度不同而产生的。文章不是无情物，总是要表情达意的，或者借此表现对生活的一种认识，或者借此表现在生活中获取的一种情趣。本次作文就是训练在体验生活的基础上思考生活。拆除老屋的场景摆在大家面前，刚才几位同学念自己的作文片断，那你们想过没有：眼前的事儿带给我们什么情趣?眼前的事儿引发我们对人生、社会、自然的什么认识?譬如拆除老屋快得惊人，而建设一幢新楼快吗?大家议议，看从拆除老屋能引出多少条思考来。”

温馨：“拆除老屋时的大场景有气派有气势，吸引了校内外的人。看来，事要大声势，人要大手笔!我就喜欢惊天动地!”

杨兴琼：“挖得快靠什么?靠现代机器，靠技术，靠知识。如果用人拆人挖，真不知闹到猴年马月。那句老话没错，知识就是力量!”

杨剑桥：“工人们很辛苦，早起晚睡，晒太阳淋雨，拆屋时有危险，响声炸得聋耳朵，气味儿呛人。是他们用血汗建起高楼大厦。”

马定桥：“从建房慢拆房快，我认识到一个理儿，就是成事艰难坏事简单。”

陈慧：“据说，刚拆的房屋过去神气过，一些了不起的人在那儿上过课，我就是冲着它才从南漳到二中读书的。不过，她现在太像老太婆了，让‘老太婆死了，建一栋新楼，值!不要被过去的成绩挡住了前进的路。”

教师：“这些思考都是理性地、直白地表达了出来，可以视为一种方式；如果所有人都这么写，就显得千篇一律，单调乏味了。作文要求写自己对生活的体验，暗示我们应该叙事，寓思考于叙事之中。揭示思考之得的文字可以是议论，也可以含蓄的包蕴在叙述性文字里。你打算怎样用笔‘点睛，让读者了解自己的中心意义或者某种情趣?陈慧不仅有思考，还注意表达‘意义的语言。需要说明的是，没有描述拆除老屋的场景和回

答眼前的事儿引发我们对人生、社会、自然的认识的同学，要简介一下前面两个问题的答案，使你的回答有一个文章背景。”

秦军：“我要表达的是对新大楼的期待。在写拆屋的场景时注意写自己心里的想法：我们没有像样的图书室和实验室，快快拆吧，拍手欢迎!但是，我不想直说。我将这样写：……旧楼房被挖掘机吓瘫在地，变成破砖碎瓦。按车计酬的卡车，像狗抢骨头一样跑得真欢!按老师的吩咐现场看了几小时，我眼前的镜头便快了，挖基槽行砖砌墙，第一层，第二层，第三层，第四层，我们在新楼上实验课，我们在崭新的宽敞明亮的阅览室读电子书。我祝福新楼建设一帆风顺。”

教师：“秦军和陈慧都从拆屋中生发出自己的思考，表达上一个含蓄，一个明朗。值得学习。”

教师：“让我们以韩璐同学的口头作文为例，讨论一下怎样行文。好，大家听了韩璐同学对拆除老屋的场景的描述及其思考，先听听他自己的想法：拟一个什么题目?行文的思路怎样?”

韩璐：“我拟的题目是”晾人的速度。我的构思是先写拆除老屋的过程，突出两点，一是老屋的高大，一是挖掘机拆得快，以高大的楼房在几个小时被荡平来反映惊人的速度；再用对比，拿我的邻居为例拆旧房起新房，用一年多时间，来反衬拆除老屋之快；最后，用议论来点题，感叹速度之快。”

教师：“哪位同学帮助韩璐完善一下。”

刘伟：“根据韩璐同学的描述，我觉得这个题目像小学生的作文题目，建议换成‘速度的背后，因为拆除之快靠的是人的智慧，靠的是机器的力量，靠的是科技的力量。这样立意就更深一层。杨兴琼就是从这个角度思考的。”

王晓春：“我觉得除了刘伟说的立意要深一些外，还要由此联想开去，应该还有更多的情况，如小汤山医院的中国速度让世界震惊……让我们的视野更宽阔一些，使我们的立意大气一些。”

教师：“韩璐，他俩的建议你可以参考。其他人可以仿照这个例子，把分步进行的片断练习扩展到整篇的作文。写作的重心在哪儿?在观察、体验拆除老屋的过程。写这个过程要有头有尾，言之有序，把自己摄取的‘形象充分的逼真的告诉给读者。这是我们一起上的第一节作文课，从片断练习看，大家的观察、体验、思考、交流，都很投入，也很成功，可以说是‘开门红。下一节写整篇的作文，我们都来一次‘开门红，好不好?有信心首战告捷的站起来，举起手臂!”

“有信心!”大家纷纷起立，举臂如林。

教师：“我们必须明白生活中不是缺少了美，而是缺少发现美的眼睛”，(罗丹语)要用心观察周围的社会生活，留心白然界的变化，把外在的东丙和内心的感情连接起来，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。不仅如此，还要在感受生活的基础上，由此及彼，间接地认识客观事物；由表及里，把感性认识上升为理性认识，发现一类事物的本质或各类事物之间的联系；由个别到一般，使思考更有典型意义，这样才能提高我们驾驭生活的能力。同时，把我们对生活的感受和思考表达好，都要凭借语言，斟酌、选择词句同样重要。一句话，体验，思考，表达，一个都不能少!”

至此，我宣布下课。多年来，我们都想上好第一堂作文课，让新生领略高中作文课的新气象，结果往往事与愿违。现在，我们指导学生贴近眼前的事，体察事件的过程，用感官摄取形象，用心灵体会滋味，联系老屋的历史和旧址上的明天，从拆迁老屋的场景中某一角度来想一想“意思”或“意义”，让学生在自由轻松的氛围中，具体生动地表述所见所思，居然盘活了这节课。学生充分地展现了自己的积极性和潜能，下课了还意犹未尽。由此，我想起了杨初春的快速作文指导，他不受学生已有基础的制约，寻找一个最佳突人口，让不同基础的学生都写出好作文，获得了成功。今天这节课，出乎意外，但带给了我们关于作文的一些新思考。我很欣慰，感到带劲!

王传文，湖北省保康县第二中学语文教师，发表论文十余篇，参编著作多部，多次获得全国作文指导奖。