新课程要突破课堂作业的瓶颈

李春宏

新课改进行了八九年后的今天,在课堂教学的改革方面可谓百家争鸣,且不乏真知灼见,一切进行得如火如荼。但对教学的重要一个环节——新课改的课堂作业我们却采取了集体的沉默。当前小学数学课堂甚至在一些示范课、研讨课上,课堂作业都变成课后作业,布置作业,其实这样做,有悖于新课程理念,不能做到“当堂完成,当场反馈”的效果。课堂作业成了教师教案的程序,教学过程的空头环节。这样做的后果是剥夺了学生活动时间,增加了学生的学业负担,同时,也加大了教师的负担,事倍功半,直接影响教学效率的提高。

存在这一现象的主要原因:1.受传统课程与教学理论行为主义思想的影响。认为教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩。更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于赶进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建。2.过分关注新课程理念去教学。我们教师在教学时确实需要用新课程的理念去教学,但我们千万不能被它牵制。因为新课程尽管关注教师教的技能,但更应关注是否促进了学生的发展,课堂教学应把教师如何教和促进学生发展作为教的出发点。如果教师在课堂上花费更多的时间组织学生自主探究,花费更多的时间组织学生交流,致使课堂作业不能当堂完成,或者学生完成作业,教师也没有时间进行处理就有点得不偿失了。

所以在新课程的道路上,唤醒教育同仁们的集体无意识,突破课堂作业的瓶颈,已是摆在我们面前刻不容缓的事情。本人结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识:

一、要在课堂作业“质”“量”上花工夫

为此我们要认真备课,钻研教材,做到超时备课,提前一周就把教学内容涉及的练习题、习题和发展拓宽的习题全部做一遍,然后,结合课堂所讲内容精心筛选作业,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性;在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又注意体现启发性、巩固性原则,切忌信手拈来、滥竽充数的作业布置方式,亦忌好高骛远、刁钻怪偏的布置作业,发挥数学作业应有的效能。在此基础上,还科学地控制数学作业的“量”。理论和经验表明,作业的效果和作业量之间存在密切的关系,作业量太多或太少都不宜于学生对知识的掌握和能力的提高。一般说来,我在每节课上布置10分钟左右的作业,让学生按时完成,及时上交,这些作业一般都是课本上的习题,它面向全体学生,难易恰当,注重了双基的有效训练,我做到了全批全改,及时了解学生的学习掌握情况,同时也避免了学生抄作业和赶作业的现象,巩固了学生的基础知识,训练了学生的基本能力。对于作业做得差的,尽量做到面批,及时帮助成绩差的学生掌握基础知识。

二、在课堂作业形式上动脑筋

为了更好地发挥数学作业的作用和培养学生多方面的能力,在作业的形式上注意变化多样,除了常见的题型外,还布置了适量的其他形式的作业。比如小制作(拼图等)、小实验(比轻重等)。注重许多数学知识在日常生活中的广泛应用,对于二年级的学生还指导他们编数学趣味题考考同学;如易错题、我有问题的数学题、聪明题等等。这样,教师虽然辛苦一些,也不一定能在短时间内对考试成绩有多大帮助。但是,学生通过这些作业的训练,既尝到了数学学习的乐趣,又开阔了知识视野,同时培养了多方面的能力。

三、注重课堂作业布置的弹性,真正做到因材施教,分层次教育

为了使每一个学生各有所得,差生不差,优生更优,为此我根据学生的学习基础和学习能力,将学生的数学作业分A、B、C三组,对于C组的学生只要求完成课本中A组的习题,使其能真正地有充足的时间完成双基的学习;对于B组的学生,可以让其选做一些B组的习题,在狠抓双基的基础上,在能力和知识上有所提高和拓宽。对于A组的学生,由于他们有较好的基础知识和较强学习的能力,为了他们有更高的发展,可以布置一些发展习题,在一段时间内完成,这样可以促使这批知优学生之间互相学习,互相争论,培养他们不怕困难勇于争先的精神,锻炼他们意志品质,也有利于培养他们分析问题和解决问题的各方面的能力,激发其上进心,浓厚学习气氛。对计算题,不但要有解题过程,对一些典型题目还要求学生在“多解”和“多思”上做文章;对其他类型的作业(像小制作、小实验等),也可由几个同学共同完成。这样,不但使学生养成实事求是、科学严谨的学习态度,养成独立思考、团结协作的学习习惯,而且有利于班集体整体素质的提高,形成团结向上、比学赶帮的良好学习气氛。

总之,怎样在课堂作业环节实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题,需要我们研究教育科学理论,不断反思自己的教学实践,倾听学生的心声,提高教学效能感能力,不断探索有效教学的途径。

作者单位:江苏省盐城市亭湖区步凤实验小学