如何在自主合作学习模式中完成计算机教学

乔宝峰

自主合作学习模式,克服了传统讲授式课堂教学模式中存在的问题(如只重视知识灌输的共性,把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上,忽视了专业课实践性强的特点,造成课堂教学效率低下)。而自主合作学习模式充分发挥了学生的创新思维和创造能力,开发了学生动脑思考、动口表达、动手制作等多项能力,培养了学生思维的流畅性、独创性和变通性,使他们具有更丰富的联想,更强的好奇心和进取心,达到了学习进步的目的。

一、做学生心目中的好教师

一是树立对得起学生和家长的信念,既要教书又要育人,做学生心目中喜爱的教师。

二是刻苦学习计算机专业知识,具备成为一名合格教师所需要的知识功底和教育教学功底。

三是有爱心。教师要让每个学生都有幸福感,而这种幸福感来自于教师的激励和欣赏、尊重和帮助;让每个学生都有一种责任感和成就感,这种责任感和成就感来自于教师对他们的期望和教诲。

二、做好课前预习

要认真检查学生的自主预习效果,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高听课效果,复习、巩固已学知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性。

预习的第一步就是要读,读教材是一个感知新知识的过程。把握解教材的大概内容与前面已学的知识框架,找出本章或本课内容与前面已学知识的联系,找出所需的旧知识,并加以温习;找出本课的难点和重点;对重点问题和不理解的问题,用笔划出或记入预习笔记。单靠学生阅读,还不能解决全面问题。还要有教师的指导和帮助,读、划、批、写,以备上课时有针对性地解决问题。

三、创设情景,激趣导入

新课导入的设计好不好,关系到能否激发学生的兴趣,开拓思维,调动学习积极性,起动情感传导的作用。教师可通过课件或直观化教具,激发学生的联想,使学生从无意注意向有意注意转化,利用已有认知结构中的经验与新知识结合引发联想,从而在新旧知识之间建立起联系,并赋予新知识以某种意义。

四、精心组织教学

“电脑不是学出来的,是玩出来的”,记得学习画笔一节,首先向同学们简单介绍绘图工具中的常用功能,然后让同学们围绕老师提出的主题,也可以充分利用绘图工具自由发挥,达到熟练掌握、使用绘图工具的目的。

授课中还可设计不同的授课方法,比如,当同学们学会了绘画的一些基本操作方法后,提出绘图中如何重复绘出某一图形,提示利用Windows 文件操作中的技巧,让同学们自己在操作中摸索方法。这种问题的提出,给电脑爱好者很大的刺激,他们马上钻研、探讨,使得整个课堂学习气氛活跃。实践证明,自主合作学习有利于调动学习积极性,表现良好的意志品质,有利于培养创造力。

五、教学过程应注意的问题

1.要充分重视并搞好小组合作学习

学习是师生、生生间知、情、意、行相互作用的过程,具有民主性、多样性、激励性、开放性、反馈性、生成性、技术性等特征。在这个过程中教师与学生、学生与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验彼此的观念,从而达到共识、共享、共进。

2.分配任务做到科学合理

在分配任务时,教师要更多地从学生的角度出发考虑问题,科学分组。注意不同性格、不同层次学生的顺利“对接”。要学会“弹钢琴”,在均衡性、协调性、科学性的前提下突出重点和难点,并实现统筹安排。统筹兼顾可以有效防止个别学生、个别学习小组分配的任务过多,而有的学生无所事事的现象发生;还能最大限度地调动最广大学生的学习热情,最大幅度地提高学生的学习效率。

3.课堂讨论一定要务实

一堂课,无论形式多么新颖,气氛多么热烈,如果没有让学生落实知识与能力,这样的课堂只能说是“热烈而空虚”。避免这种不良倾向,要注重课堂落实,讨论适度,注意提醒学生多“写”;课堂讨论应尽可能扣住文本,在讨论时要求学生能引用课本中的知识作例证。

4.作业布置与检查要从学生实际出发

布置作业,应做到作业的内容符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性;要有助于学生巩固与加深理解所学基础知识,形成相应的技能、技巧;作业分量适当,难易适度;对比较复杂的作业,适当地提示,但这种提示是启发性的,不代替学生的独立思考;经常批改作业,以发现存在的问题;多布置发展学生能力的作业,多布置发现规律和方法的作业,多布置能拓展学生视野的作业。通过作业的检查批改,教师可以及时发现学生知识或技能缺陷,并对学生的进一步学习提出建议。

(作者单位:山东省肥城市第一职业中专)