约定

刘治富

晚上洗漱完毕正想撰写一篇博客，我意外接到了学生康的父亲的电话。电话那头说康晚上一回到家，饭也没吃，话也不说，倒头就睡，任谁招呼他也不理睬。康的父亲知道期中考试的事情，他说：“康的数学成绩还行，他说考了80多分，语文成绩不知怎么样？”我是康的语文老师，说实话，我对康始终隐存着一丝愧疚。已经和康相处到第四个年头了，刚开始和他在同一起跑线的学生的成绩均有了不同程度的提高，而康却仍原地踏步。我实事求是地说：“康的语文考了62.5分。”康的父亲又说了一大堆诸如严加管教、多劳费心之类的客套话，便挂掉了电话。

第二天一早，科代表说康的试卷丢了。直觉告诉我这其中肯定有原因，或许是康故意隐藏起来，而试卷根本就没有带回家给家长看，或许是讲过的题目没有认真修改，怕挨老师批评……我在猜测的同时也掂量着：是给予严厉批评还是循循善诱呢？想到康的父亲头天晚上打来的电话，我动了恻隐之心，决定走进康的心灵深处，去寻找真正的原因，以求解决问题的途径。因为我相信康的本质是向善的，他的隐瞒肯定有他的缘由。

中午，我找到康，很关切地询问了他昨晚的表现。蓦地，他哭了，且哭得很伤心，这是我始料未及的。印象中，从来没见他哭过，纵然我曾狠狠地批评过他，并且有时是当着全班同学的面，他也没有这样伤心，更没有如此这般地哭过。我让他坐下，并用纸巾帮他拭去涌出的泪水，示意他冷静一下。过了许久，他嚅嚅地说道：“这次考试没考好，都已经六年级了。”其实，他昨天晚上撒了谎，虚报了各门课的考试分数，又怕家长批评，试卷自然没有带回家，也就没有家长的签字。于是他不敢交，说试卷丢了。可见，这次考试给康带来了巨大的心理压力。这重压不仅让康原本快乐的生活变得黑暗，逼迫他撒谎以逃避来自家长和教师方面的压力，并且让他陷入深深的自责之中。这些都不是他这个年龄段的孩子所应该承受的，他应该快乐才对。

第三天，我又抽出一些时间和他聊天。首先让他放下心理负担，告诉他：“老师只是想了解你内心的真实想法。我知道你是一个要求上进的孩子，也是个喜欢学习的孩子，关键是老师要了解你，只有了解了，老师才能更好地辅导你。老师期待着你期末的进步，这是我们之间的约定。”他听了，将信将疑，但不一会，他还是愉快地点了点头。接着，我拿出一本《鲁滨逊漂流记》，在扉页上郑重地写下“坚定地成长”几个字，并落上名字作为礼物送给了他。

那一刻，我分明看到了他那掩饰不住的感动。他双手颤颤地接过书，很较真地说了一句：“老师，我一定好好努力，一定认真读这本书。”我说：“这是一本男孩子必读的书，鲁滨逊会教给你坚强。可光有这些还不够，学习要有进步，还需要坚持、有韧劲。在学习上，你打算怎么做？”他思考了片刻：“我要作详实的学习计划，每天的学习任务做到日日清；不懂的地方要主动和同学交流或向老师请教；要养成读课外书的习惯，认真写读书笔记和日记。”他还说：“老师，你能给我多些辅导吗？”我心里正这样想，没料他“反客为主”了，我心中一阵窃喜。我好像见到了一个成绩优异、表现出色的康。

对于康，我对他缺少发现与了解，没有真正地走进他的心灵，惯性的思维把他定格在差生的行列，认为他不思进取，只能破罐子破摔。而这一次，他让我震撼。到六年级了，他成绩不理想，心急如焚，哭了；他成绩不理想觉得丢人，哭了；他成绩不理想压力太大，哭了……他那伤心的哭泣声让我觉悟：平时对他关心太少了，班里还有几个和他程度相当的学生，他们的内心想法是否和他一样？杜威说过：“每个人内心最强烈的渴望就是被尊重。”我想学生亦如此。不抛弃、不放弃任何一个学生应该真正成为我育人的信条，因为每个学生都会给我以感动的瞬间。

我和康正在为实现我们的约定而努力着，相信我们会做好的。

（作者单位：江苏铜山县柳新镇新桥实验小学）

责任编辑邹韵文