毛泽东教育思想对当代教育的新启示

[摘 要]毛泽东教育思想是毛泽东思想的重要组成部分，毛泽东教育思想中关于教育方针。培养目标、素质教育、教育同生产劳动相结合等方面内容至今仍有其指导意义。就当前的教育改革，教育创新和素质教育等问题，结合毛泽东对教育的论述及其教育思想则有新的启发和思考。

[关键词]毛泽东 教育思想 教育创新 启示

作者简介：程松杰(1965-) ，男，河南省禹州市人，华中科技大学马克思主义学院在读博士，河南农业大学副教授，从事毛泽东思想、邓小平理论教学与研究。

毛泽东教育思想是毛泽东思想的一个重要组成部分，是马列主义教育的基本原理在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国教育发展和改革的正确的指导思想和理论原则，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东教育思想有其丰富的基本内容，诸如，关于教育要与政治、经济相适应，教育要同生产劳动相结合；关于培养目标；关于教育方针；关于多种形式办学等思想至今仍有其重要的指导意义。联系当前的教育改革、高校扩招、多种形式办学及素质教育等问题，回顾和研究毛泽东教育思想仍有其现实意义，对现代教育的发展有许多启发和思考。

一、毛泽东教育思想的历史回顾

新中国成立后，毛泽东的教育思想较之民主革命时期又有新的发展。鉴于建国初学生体质孱弱，患病很多的情况，毛泽东对教育工作曾做出重要指示。1950年6月，毛泽东就学生健康问题写信给教育部长马叙伦，提出“健康第一”的问题[1]；1953年6月，毛泽东接见青年团第二次全国代表大会主席团，提出了“身体好、学习好、工作好”即“三好”的指示[2]。

1956年，随着生产资料所有制的社会主义改造基本完成，我国已进入社会主义社会。为了探索我国社会主义教育发展道路，毛泽东提出了许多重大的教育理论和教育政策问题。1957年，毛泽东在<<关于正确处理人民内部矛盾的问题>>中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛泽东关于教育方针的提出，不仅明确地规定了我国教育工作的培养目标，而且明确地指出了实现培养目标的途径。这个教育方针是毛泽东教育思想发展的新阶段，它继承和发展了马克思、恩格斯关于人的全面发展的教育思想，促进了我国教育事业的发展。

1958年，毛泽东进一步提出了教育必须与生产劳动相结合的方针，并且在<<工作方法>>(草案)中，对教育与生产劳动相结合的方法提出了具体意见，要求各级各类学校，都要根据自己的条件试办工厂、农场或与当地的工厂、农村订立劳动合同，组织教师、学生参加生产劳动。中共中央、国务院发布了<<关于教育工作的指示>>，提出了“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”的教育工作方针，在全国范围内开展了以教育与生产劳动相结合为中心的“教育革命”。其主要内容可以概括为：一是进行教育和生产劳动相结合，要求全国大中学校师生上山下乡参加工农业生产劳动，开展勤工俭学运动，同时要求学校大办工厂、大办农场 、大办钢铁，使教学和生产结合起来；二是进行全党全民办学，文教事业大跃进。据统计，1958年新建中学26000多所，全国中学生比1957年增长47%，新办高等学校800多所，在校学生数比1957年增长2/3[3]。

1958年开展的“教育革命”，也取得了许多有益的经验。第一，在教育革命中，有些学校在教学、生产劳动、科学研究三结合的实践中做出了一些成绩，如清华大学完成了密云水库和北京历史博物馆的工程设计；北京大学联合研制人工合成胰岛素等等。这些实践为高等教育的改革提供了有益的经验。第二，在教育与生产劳动相结合的形式和内容上均有所发展。大、中、小学开展的半工半读、勤工俭学、创办各种职业学校，实行两种教育制度、两种劳动制度，为我国教育发展开拓了新的途径。

为了纠正“教育革命”中的“左”的错误，从1961---1963年对教育事业进行了调整。1961年，中央书记处在邓小平主持下，总结建国以来我国教育正反两方面的经验，探索走自己的道路，讨论通过了教育部草拟的高校六十条。毛泽东亲自审阅了这个条例，高兴地说：“总算有了自己的东西”[4]。1963年，又制定了中学五十条和小学四十条。这样，我国各级全日制学校有了一套基本法规。

1964年3月10日，毛泽东<<对“对北京一个中学校长提出减轻中学生负担问题的意见”的批示>>指出：“现在学校课程太多，对学生压力太大。讲授又不甚得法。考试方法以学生为敌人，举行突然袭击。这三项都是不利于培养青年们在德、智、体诸方面生动活泼的主动的得到发展的。”[5]

1965年7月3日，毛泽东<<对“北京师范学院一个班学生生活过度紧张，健康状况下降”的材料的批示>>指出：“学生负担过重，影响健康，学了也无用。建议从一切活动总量中，砍掉三分之一。邀请学生代表讨论几次，决定实行。”[6]

在这里需要说明的是，曾经参加1964年春节座谈会，直接听到毛泽东谈话的杨秀峰认为，对毛泽东的指示不要简单化的理解。如砍掉一半，并不是叫你机械的砍掉二分之一。考试也可以交头接耳，这是形象化的说法，意思是要用各种方法使学生学活。开卷考试是可以的，目的在于促使学生创造性的学习，但并不是说门门课都开卷考试。毛泽东讲古代最有成就的，并不是状元，如果我们的学生只为五分而考试，就和考状元差不多了。毛泽东指示的精神，最重要的是：一要培养德智体全面发展的接班人；二要使学生的学习成为主动的、生动活泼的、创造性的学习，要做知识的主人，不要做书本的奴隶；三要根据我国的实际情况，总结古今中外的经验，创造出一套适合我国情况，为社会主义建设服务的教育制度。[7]

二、现代教育的发展给我们提出的新思考

思考之一：学校扩招要保证教学质量，教育发展要统筹考虑

近年来，我国高等教育通过大幅度扩招，使我国高等教育事业得到迅猛发展，我国目前有1000多所普通高校，在校生约有千万人。加入WTO后，我国教育市场必将更加开放，使教育事业面临新的机遇和挑战。就学校扩招而言，不仅要注重数量的增加，还要注重质量的提高。要避免各高校之间的盲目攀比，避免无序竞争，应注重高校自身在师资管理、设备、校舍等方面的建设，扩招应放在保证教学质量基础上。回顾20世纪50年代，我国走过的办学规模扩大和扩招之路，不能不使我们以史为鉴，深入思考，对学生入学和就业，对教育发展的近期目标和长远打算，都要做全面的统筹考虑。

思考之二：继续搞好产学研相结合，搞好多种形式办学

历史早已证明，在20世纪50年代，我们走过的教育与生产劳动相结合，与科学研究相结合是卓有成效的。那么，在教育科学更加发展的21世纪更应充分发挥高校科技实力优势，把高校办成以技术产业群为基础形成的产学研相结合的教学、科研、生产三位一体的科技基地，搞好科技创新，科技成果转化，走好新的产学研之路。

此外，还要继续发扬优良传统，办好职业教育，搞好多种形式办学，培养人才，为全面建设小康社会贡献力量。

思考之三：与时俱进，完善和创新考试考核方法

毛泽东早年提出的考试制度的改革问题，至今尚没有重大创新。特别是随着高等学校教育教学改革的不断深入，考试考核过程中存在的问题逐渐显现出来，在教育界曾引发了一场关于素质教育与应试教学的讨论。事实上，只要有考试存在，应试就不可避免，关键是怎样改进考试考核方法。而目前先行考试方法则存在许多问题，表现在以下方面：

（一）考试形式和方法单一。闭卷考试是目前最常用的考试形式。就考察学生对基本概念、基本原理的掌握情况来说采用此种形式是合理可行的。但闭卷考试的单一形式却无法满足考察学生综合能力、创新能力素质的要求。所以必须根据学科及课程特点，倡导与考试内容、方法改革相适应的开放式、多样化考核考试方法，引导学生热爱学习，自主学习，从记忆型、模仿型学习向思考型、创新型学习转变。

（二）考试内容重结果、轻过程，重知识、轻能力。考试内容过于重视书本知识、记忆能力和共性知识的考核，忽视学生对知识运用、科学思维和创新能力的考核。这种考试导向，不利于对学生能力的培养。据有关资料表明，现代管理对人才测定的要求有100多项指标，而凭闭卷考试只能考出其中1/3，其余的则很难用传统的考试方法考出。如何培养和考核学生的这些能力，是考试方法改革的重要任务。

当然，改革考试方法是一项系统工程，应根据学科专业特点，从教学计划入手，在教学模式，教学方法，教学内容的改革上做文章，在确保培养目标和选拔人才目的实现的前提下，做到闭卷与开卷，笔试与面试相结合，综合学习结果学习过程，注重知识和素质，尤其是创新能力，在改革和创新考试方法上，应敢于突破传统理念，与时俱进。

思考之四：关心学生健康问题，注重全面发展

既然要德智体美全面发展，就不能不重视学生身心健康，从毛泽东早年对教育的指示可知，他非常关注学生健康，正由于此，才提出了减少课程，改革考试制度等系列改革。所以，忽视学生健康的教育就不是全面发展的教育，要使我国的教育适应现代化建设的需要，为全面建设小康社会培养数以亿计的高素质劳动者，和一大批拔尖创新人才，就要全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动和社会实践相结合，坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，实现党的十七大提出的把教育摆在优先发展的战略地位的目标。

参考文献

[1]《毛泽东文集》第六卷。第93页，人民出版社，1999年6月第一版

[2]《毛泽东文集》第六卷，第277页，人民出版社，1999年6月第一版

[3]《中国教育年鉴》（1949-1981），中国大百科全书出版社，1984年9月

[4]何东昌：《在教育工作中坚持和发展毛泽东思想》，《教育研究》1984年第7期

[5]《毛泽东文集》第八卷，第376页，人民出版社，1999年6月第一版

[6]参见《中国教育通史》第六卷，第173-175页，毛礼锐，沈灌群主编，山东教育出版社。1989年版

[7]杨秀峰：《应使学生生动活泼地创造性地发展》，《杨秀峰教育文集》第216页，北京师范大学出版社，1987年版