运用信息技术，创新课堂教学模式

王大鹏

当前科学技术迅猛发展，新科学、新技术不断涌现，学校现有的教学内容、教学模式、教学方法和手段等，都已不能完全适应这一发展。如何根据科技进步和社会发展的需要，来改革教学内容，然后改变教学模式和教学方法，需要广大教育工作者不断进行实践和探索。

信息技术在教学中的应用更有利于推动教育创新

信息技术具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息显示，运用信息技术，能够实现教育信息在一定时间内大量高速率地传输，其传输数据的多媒体性，生动形象，富有趣味性。信息技术不仅显示出教育内容的创新，更在教育界的实践过程中体现了创新教育思想，解决了传统教育中难以解决的问题。如科学研究的量化过程，展示知识的形成过程，内在联系和运动变化的情况，解决问题的思维展示过程，动画实验等虚拟现实仿真教学，通过计算机辅助教学的演示，在动态中观察，使问题的结论迅速形象地展示，提高了教学速度的同时，使问题的解决具有准确性和深刻性。这些教育方式激发了学生的学习兴趣，提供了学生认知的学习情景，提高了学生的观察能力、想象能力，有利于培养思维能力。另外，资源的共享、信息的广泛性和信息显示的多样性，教学过程的及时反馈以及多种教育媒体的综合利用，使知识结构更加清晰，提高了教育的效果。特别是网络环境下教学模式的广泛应用，使得学生的自主学习、合作学习、探究学习更加易于实现，信息技术大大地扩展了教育过程的内涵外延。从而达到促进师生创新精神与创新能力的目标。

信息技术使得教学内容的呈现方式更加丰富多样

随着计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体技术对多种信息处理和再现功能，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。计算机多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载了大量信息，集成了文字、图形、图像、动画、音频、视频、动画等，集中呈现了教学媒体的优点，使教学对象的呈现方式更加丰富、直观，并且具有人机交互的独到之处。教师在教学过程中，合理使用多媒体课件，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。而且多媒体教学在课堂教学中的应用，尤其是计算机辅助教学和网络教学手段的应用，使得抽象的问题得以直观显示，形象生动。从不同的感官对学习者以影响和刺激，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，使学生的多种感官同时参与学习，记忆更加深刻和持久，促使学生以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。

信息技术环境下的教学模式有利于拓展学生的学习方式

信息技术在教学中的应用不仅是提供了丰富的教与学的资源，而且正在成为学生极为有力的学习工具，人类已经进入信息时代，信息技术已经极大地变革着人们的生活和工作方式，更变革着人们的学习方式。信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，比如网络课程、远程教育等学习让每位学生能够根据自己的学习基础和实际，不受同班学生学习进度的影响，主动选取教学信息。网络是一个强大的信息资源库，其信息资源的共享使得学生在任何地方都可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。根据自己实际主动地学习，真正成为学习的主体。

信息技术在教学中日益广泛的应用促使教师更新教学方式

如今，信息技术与课程整合的深入发展，多种电化教学手段的采用，尤其是多媒体技术、网络技术等教学设备和手段在教学中的使用，广大教师所面对的已经不再是粉笔一黑板一教科书了，而是更加丰富的教育媒体。如何充分发挥信息技术优势，选择恰当的教学模式，提高课堂教学效率和质量已成为当务之急。

教师应该积极探索和使用能够满足学生学习的教学模式。目前大多数学校由于硬件条件和教师计算机操作水平制约，教师的多媒体教学也多是采用演示型教学模式，即使用多媒体计算机进行演示教学，这种模式能为全体学生的充分感知创设情境，调动学生的学习兴趣，促进学生对重、难点知识的理解，相比于传统的教学模式，其自有一定的优势。更为重要的是，教师要积极探索和发展以学生使用信息技术为主的自主学习型教学模式和探究教学模式，发展以学生自主学习、探究学习为主，顾及学生的个别差异，积极鼓励和引导合作学习，促使学生能够通过网络进行自主、有效学习。新课程理念倡导新型的师生关系，要求教师应该成为促进学生的学习和发展，在自主、合作、探索、创新的学习过程中，充分体现教师既是教育者又是研究者、指导者、促进者的多重身份。而通过网络教学模式更能够实现这一目标，教师和学生可以通过网络交流互动、个人博客、远程辅导、网络答疑等方式来指引学生学习。