音乐欣赏教学的新探索

叶新娟

摘要：中学音乐教学改革的步伐逐步加快，呈现出蓬勃发展的景象。音乐欣赏教学，必须充分开发课程资源，精心设计教学，创设优美和谐的课堂气氛，使学生在音乐欣赏中受到启迪，得到陶冶。音乐课堂焕发出勃勃生机，闪烁着智慧与创新的灵光。激发学生大胆的表现力，拓展丰富的想象力，张扬学生的个性。真正使学生热爱音乐，发现美、创造美，塑造完美人格，培养大批优秀人才。

关键词：音乐欣赏；陶冶启迪；激励创新

新的教育理念、新的课程标准对音乐教学提出了很高的要求。初中音乐欣赏教学怎样设计，如何实践，才能不断地激发学生的学习热情，启迪智慧、培养能力？我在音乐欣赏教学实践和不断探索中，有一些感悟，有一些思索。要创设优良的教学情景，在优美和谐的教学气氛中，使学生产生强烈的学习兴趣，渴望得到情感的陶冶，心灵得到净化、启迪。在音乐欣赏中融入创新的精神，在欣赏过程中，培养创新能力、审美能力、鉴赏能力，进而全面提高学生的素质。老师要善于启发和引导，使学生善学、乐学，以此构建良好的教学环境，取得良好的教学效果。

一、 要巧妙激发学生对音乐欣赏的兴趣

以前的音乐欣赏课，老师先对音乐理论进行讲解，对歌曲的风格特点进行分析，然后放歌曲让学生听。因教法单调，大多数同学由于没有学习兴趣，往往不能积极主动地学习欣赏。老师即使费了很大的劲，但事倍功半，教学效果不够理想。在新的音乐教学课改中，我经常进行反思和探索，知难而进，体察研究学生的学习特点，掌握教学规律。顺其童子之情，需要教育者的眼光和人生智慧的调度，学生喜欢智慧型的教师。因为他们深谙学生心理，能顺应学生并恰当引导学生，以学生的特点、思维、兴趣去开发课程资源。我根据学生好奇心强，爱听故事等特点来设计教学，创造愉快的情景，使全体学生产生强烈的学习渴望。不是逼着、强迫学生学，而是让学生积极主动地乐于学习。例如，我在音乐欣赏课《蓝色的多瑙河》教学中，是这样切入的：同学们，你们知道多瑙河是一条什么样的河流吗？学生回答，多瑙河是欧洲一条美丽著名的河，流经许多国家。那么你们听过圆舞曲《蓝色的多瑙河》吗？这个曲子是在什么情况下创作出来的？其中有一个美丽动人的故事你们想听吗？一下子激起学生极大的兴趣和好奇。在学生热切期盼下，我深情地讲述这个故事。1867年某一天晚上，奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯和妻子在多瑙河边散步。夜色格外迷人，晚风轻轻吹，河水像声乐般静静流淌，河面上波光粼粼，美妙的自然风光强烈地震撼、拨动着他的心弦，美好的情感像泉水一样在心中奔流着。于是，他把自己的衣服当做纸，用乐谱把自己对美的激情记录下来。第二天，他的仆人在房间中，发现了这件“脏”衣服，拿到洗衣店去洗。幸亏他的妻子及时发现，因此这首《蓝色的多瑙河》美妙的乐曲就流传下来。这首世界名曲充溢着维也纳人深厚的乡土之情，欢快优美的旋律打动着人们的心。

二、 陶冶思想情操，启迪美好心灵

初中新版音乐教材所选的音乐欣赏歌曲，内容健康向上，旋律优美，风格多样，为音乐教学提供了很好的范例。那么，教师如何开发利用教学资源呢？师生互动，让一首首美妙的乐曲，拨动全体学生的心弦，在教学的全过程中，受到思想感情的陶冶，得到美的心灵的启迪。对每一首歌曲，不但要让学生理解歌词内容，还要让学生知道当时的创作背景，不仅教一些音乐知识，还要深入体会优美旋律、风格特点、歌曲的意境。学生用耳朵听、用头脑思考、用心灵去倾听每一个音符，让心脏的跳动和着优美的曲子，深深受到心灵的震撼。让美曲像清泉一样、滋润心田，用高尚的思想感情去陶冶学生。

例如：《让我们荡起双桨》这首歌曲，是在什么时代背景下创作的，在教学过程中，如何让学生理解如诗如画的歌词内容，感受优美的旋律，体验着青少年的幸福生活？首先让学生真情朗诵歌词，在反复朗诵中，去想象一幅幅优美的画面：小船儿推开波浪，美丽的白塔倒映海面，四周环绕绿树红墙……学生通过想象感受这美丽的情景，激发对生活的热爱和对美的向往。当教师对乐曲的风格、旋律、特点适当讲解后，吸引学生欣赏歌曲。先放录音，接着老师深情演唱，再一遍遍地领唱，欣赏这首美曲。在学习欣赏的过程中，学生全方位地理解，感悟歌曲的优美意境、旋律，体验生活的美好甜蜜，拨动着学生的心弦。在欣赏中陶醉，在愉悦中感悟，激发他们更加珍惜、热爱幸福生活，创造美好的未来。以思想育人，以情动人，以美感人。

三、 在欣赏中创新，在创新中体验快乐

音乐欣赏课，不仅让学生获得知识和能力，还要在和谐、愉快的课堂气氛中得到美的享受，更重要的还在于激励学生的创新精神，激发感受美、创造美的热情。因为音乐课是感情的艺术。音乐课的重要任务、特点就在于引导学生发现美、体验美。音乐欣赏的过程就是二度创作。虽然学生不可能都成为音乐家、作曲家，但是人人都应该成为有创新精神的人。大量事实证明，音乐在启发人的形象思维能力和创造能力方面有独特的作用。因此，我在音乐欣赏的教学中，处处用音乐的形象、丰富的感情和美的内涵，启迪学生的心智和创造性。例如：我在教民歌《茉莉花》时，先放了《茉莉花》歌曲，然后启发学生，这首歌美吗？有何特点？是谁创作的？通过师生互动，使学生在欣赏中感受到，这首民歌风格质朴、清新，旋律和意境优美，感情浓郁，格调高雅，是人民在劳动生活中发现了美、创造了美。在老师范唱、欣赏过程中，学生激情澎湃，不只用耳朵，而用心灵、用真情全方位地去聆听、感悟，理解音乐形象。茉莉花香是那样沁人心脾，色彩那样洁白，气质那样高雅。优美旋律拨动学生心弦，自然激发学生对生活对自然的热爱，对美的执著追求，对高尚情操的崇敬。鼓励学生根据曲子创作新词，或创作歌曲，表现我们生活的美、感情的真。在生活中汲取营养，在歌曲学习欣赏中，培养创新精神和创新能力，激发创作灵感，以阳光的心态发现美、创造美、表现美。不断鼓励学生在如诗如画的学习生活中使青春旺盛蓬勃，在艰难困苦中磨炼意志，悟出生活的真谛，扬起生命的风帆。

在音乐教学中，始终焕发出勃勃生机，闪烁着智慧与创新的灵光。点化和润泽生命是音乐教育的始点和终点，激发学生大胆的表现力，拓展其丰富的想象力，张扬学生的个性，促进学生创造力的不断发展，进而培养学生完善的人格，是我们音乐教师肩负的光荣而崇高的使命。

（乐清市清江中学）