看高考“指挥棒”如何挥动

尚　劲

将要实施的北京市新高考方案即将出台。这个方案的实施将影响到千家万户，不仅牵动着应届高考学生及其家长的心，也牵动着将在未来几年应考的学生及其家长的心。

出台新的高考方案，是应对北京市中学课程改革的必要措施之一。参加高考的北京市应届考生，将是经过课改教学后的首届高中毕业生。新的高考方案，一方面将检验课改的效果，为课改的进一步完善提高重要的参考依据；另一方面，也将对今后一个时期的中学、尤其是高中阶段的整个教学活动，甚至包括对师生与家长的心理和行为，具有权威的指向作用。

其实，高考为高中的教学活动提供一定的指向，本来无可厚非。但是，实际上，高考的指向作用并不局限于教学，更不局限于高中。高考方案乃至高考题目的些微变化，都将被逐渐放大至高中、初中甚至小学的整个教学当中。比如，高考新办法拟调整语文、数学、外语三科的卷面分数并增加选做题的数量，这无疑增加了语、数、外三科的分数在整个高考分数中所占的比重；而选做题的增加，也无疑增加了这些科目的整体难度。如果这样的调整付诸实施，那么，可以肯定，学生偏重语文、数学、外语三科的倾向将更加明显，学生的知识结构将更加失衡；而如果选做题的范围游离于日常教学内容，那么，将迫使学生和家长把更多的财力、物力、精力和时间投入到五花八门的课外补习班以及名目繁多的考级、竞赛中去。“10分选做题，10年课外班。”是耶，非耶？

高考是根“指挥棒”，这是我们不得不承认的现实。当然，这根“指挥棒”指挥的不仅仅是学校、学生及其家长。因为高考负载的不只是为高等学校选择学生的任务，所以，高考这根“指挥棒”挥动起来就显得格外沉重。通过高等教育可以变更身份，高考还是社会流动过程中相对平等和公平的一个阶梯。“一考定终身”常常为人所诟病，但就是这“一考”，成了许多人改变命运的唯一机会。由此，高考这根“指挥棒”，还兼有平衡教育资源和社会公正的功用。

无论如何，“指挥棒”应该是为所有人指路的“指挥棒”。大学以前(甚至包括大学)的教育应该是通才教育，而不应该是专才教育和精英教育。现在中学甚至小学中的所谓“试验班”“快班”，都实在有违教育的常识和理念。新高考办法出台，将使“指挥棒”确定新的指向。这个指向，是弱化还是强化中学教育甚至小学教育“精英化”的倾向，还有待观察。