从非智力因素看如何提高学生自主学习英语的能力

李晓利

摘 要 要学好英语必须利用好课堂以外的学习时间，所以培养学生的自觉性和主动性摆到教师的面前。心理学家的研究结果表明：学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习效果更佳。有些同学在学习英语的过程中体现为自信心不足，教师要帮助学生树立自信心。素质教育的观点强调养成良好的学习习惯。所以，教师的日常工作中应该注重学生学习习惯的养成。学法指导也是非常必须的，教师应该给予足够重视。

关键词 主动性 自主学习 习惯 学法

自从提倡教学改革以来，作为英语教师的我们都在苦苦思索着，我们应该怎样做才能使学生学到丰富的英语知识，从“四步教学法”到“双重活动教学法”，从“三段四步教学模式”到各类题型的教学方法指导，都无一例外的体现出我们教师对我们工作的和对学生的热爱，体现出了我们教师对自己的工作进行着执着的探索和研究，因而我们的课堂得到了优化，我们的教学工作日益精湛，学生在课堂上轻松的学到知识并得到锻练。但是我们也会发现在我们的学生中仍然有一部分学英语十分困难。究其原因也许是课堂四十五分钟是远远不够的，要想学好英语必须要利用好课堂以外的学习时间，而这又要求学生有很强的自主学习能力，也就是学生应懂得怎样做做什么从而主动获得学习知识的能力。

教师应该帮助学生形成一定的学习英语的压力。心理学家的研究结果表明：学生在适度紧张的精神压力和焦虑状态下学习效果更佳。所以首先一点，要对学生施加适度的压力，让学生学生们认识到英语学习的重要性。教师可以和学生探讨一些于英语相关的话题，使其了解英语的普及广泛应用。

在学习过程中，教师要帮助学生树立自信心。有些同学在学习英语的过程中体现为自信心不足，把英语看得很神秘，觉得自己学习语言的能力差，学不会英语。对这样的同学首先要培养他们的自信心。这方面的工作一般要体现在对学生形成正确的评价，不断地对学生进行激励和表扬。每个学生身上都有自己的优点，因此，教师可以以这些优点为突破口，对他们进行表扬。适时而真切地鼓励学生的每一个成功，哪怕是点滴微小的进步，也应该给予及时的肯定和表扬，使学生能够体会自己的进步和成就感能令人身心鼓舞，他们的内在价值得到了外界的认可，激起学生的成就感，产生内在的学习动力，和积极的心理状态，暗中调动个人自身的潜能，让人充满信心地迎接挑战战胜困难在不知不觉中学生受到成功信念的支配，提高了学习兴致，就会采取实际行动，投入学习。

素质教育的观点强调养成良好的学习习惯。所以，教师的日常工作中应该注重学生学习习惯的养成。在日常的教学工作中，我们会发现有些学生学习英语只是想起来就学点，想不起来就放在一边，毫无章法可言，造成学习时间很长，但效率很低。其实这种情况是因为学生是没养成一个好的学习习惯。良好的学习习惯是充分发挥学生主体的重要保证，所以在英语教学中要十分注重学生良好的学习习惯的培养。平时在指导学生的同时，要加强学习习惯的培养，重视学法的指导，叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。便是这个道理。同时要针对不同学生的特点指导学生，帮助每个学生发现适合自己的学习方式，运用到学习过程中并持之以恒形成好的学习习惯。学习英语有困难的同学，大多有坏的学习习惯或方法造成的如学过的单词不去及时复习、不注重积累知识等。魏书生有一句话说得很好：改掉一个坏习惯与形成一个好习惯同样需要勇气。因此，对由学英语有困难的同学，教师的工作一定要细致入微，一方面要指导他们找到简单易行、易坚持的学习方式，另一方面还要督促他们克服一些坏习惯，鼓励其坚持下去，同时更要激发他们的学习积极性，促使其好的习惯的形成。

学法指导也是非常必须的，教师应该给予足够重视。除了社会背景差异导致学生形成知识副迁移这大障碍外，学习英语另一大敌人就是遗忘。许多学生学习英语时表现的课堂上非常积极，活跃，课堂上的内容也记住了，但是由于没有及时重复，最后学习成绩并不理想，以致于渐渐失去对学习的兴趣，并造成心理上困苦不堪。这主要是没有因此教师在课堂内外对学生进行必要的学法指导势在必行，适时而恰当的学法指导可以让许多学生走上英语学习的正轨。

教科研的许多成果可以随时讲给他们，比如有资料显示，学习后9个小时内复习10分钟要比5天后复习1个小时效果还要好。另外，一些阅读方法，写作方法，甚至记笔记的方法等等。教师们把这些结合日常工作中，及时告诉学生，他们可以少走许多弯路，学生们利用正确的学习方法，会很容易地把英语学好，成绩提高了，有了成功的体验，他们的学习抵触心理就会消除，积极性会自然流露出来。

美国教育学家杜崴曾认为；“学校中的求知识的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”在平时的工作中，多与学生换位思考，了解他们的困惑和需求才会把教学工作开展得更为成功。

参考文献：

王蔷 2002 英语教师行动研究

王才仁英语双重活动教学法