《心声》学案设计

张会齐

［设计内容]义务教育课程标准试验教科书人教版九年级上册《心声》。

［学习目标]发散性思维训练；把握小说中的人物形象及主旨；通过本文学习，初步掌握小说欣赏的一般方法。

[学习重点和难点]结合问题探究，学会多角度分析问题；结合小说特点，探究小说的主旨。

［学习过程]

第一板块：课前预习

1.阅读课文，借助工具书读准下列词语中加点字的读音，并将它们抄在笔记本上。

棱角恍惚沉浸发窘

祷告抽泣发颤抽噎

2.在熟读课文的基础上，结合复述的要求，用简洁的语言概括本文的主要情节。

3.小说塑造了几个人物形象，请结合人物分析的一般方法，用几个词语对他们进行评价。

4.根据个人阅读体验，结合课本P.259所附的知识短文《谈谈小说》以及自己对小说的认识，探究对本文主题的理解。

第二板块：人物分析

（一）速读课文，思考如下问题:

1.文中写到了几个人物，你认为小说的主人公是谁?说说自己的理由。

2.文中的李京京一定会给你留下深刻的印象，结合小说中的情节，从不同角度说说自己对李京京的看法。

(二)细读课文，思考如下问题：

1.作者是用什么样的手法来刻画李京京这一人物形象的?结合小说内容，说说自己的观点。

2.结合小说的特点，说说作者刻画李京京这一人物形象的目的?

(三)小组交流，同伴互助。

四人小组互相交流各自的阅读体会，针对以上问题，说说自己的看法。回答时要能结合课文的具体内容，并言之有据。

(四)再读课文中关于程老师的片段，思考如下问题：

程老师在小说中扮演了一个很重要的角色，你觉得她是个好老师吗?请依据程老师的言行，简述自己的理由。

第三板块：主旨探究

1.通过多次阅读，你对本文的内容有了很好的了解。请结合小说中的具体内容，谈谈李京京的“心声”是什么?

2.作者对李京京遭遇的描述，其目的是否就是表达作者对他的同情?说说自己的理由。

3.这篇小说反映了什么样的社会问题?和同学们讨论一下，然后思考你对这些问题的看法。

第四板块：学习总结

1.通过对本文的学习，总结一下小说在人物刻画以及主题表现方面的特点。

2.古人云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对于同一个问题，从不同的角度分析会得出不同的结论。通过对本文所列问题的思考，说说自己对多角度分析问题的认识。

3.发挥想象，假如你是小说中的程老师，会如何对待李京京这样的同学?

第五板块：知识链接

1. 阅读小说《万卡》片段，说说自己对万卡的认识。

2.小说中作者安排了《万卡》作为公开课时的朗读课文，结合你的理解，从不同角度说说它在小说中有哪些作用?

［设计意图]本课是一篇自读课文。小说情节简单，人物形象鲜明，学生对内容的理解难度不大，可安排一课时学习。依据阅读训练的基本规律，针对学生在解答阅读题过程中所存在的思维过于集中问题，选用本文作为发散性思维训练的范文。在设计过程中，突出以下几方面：一是充分调动学生课堂学习的积极性，在老师的指导下，结合已有的知识和经验，直接参与到整个学习过程中去，进而形成情感体验，促进能力提高。二是围绕人物形象分析、写法分析、主旨探究等问题，由浅到深，由小说形象到小说主旨，让学生结合阅读经验来探究讨论。三是在各个问题的设计上，充分考虑到这一教学目标，并借助具体的问题，通过思考和交流，不断强化学生的发散性思维能力训练。(作者单位：江苏省南京市宁海中学分校)

□责任编辑：罗贤良

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